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Englisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,32 MB
Lehrprobe Szenario zur Diskussion der Vor-und Nachteile von Atomenergie und Erneuerbaren Energien. Stunde ist wie geplant verlaufen. Hohes Anforderungsniveau für eine 10.
Biologie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,43 MB
embryonale Stammzellen, Meinungsbildung, Stammzellforschung, Zellbiologie
Lehrprobe Sollten klinische Menschenversuche mit embryonalen Stamm-zellen auch in Deutschland erlaubt sein? – Ausbildung einer persönlichen, ethisch und biologisch fundierten Meinung mit 1,0 bewerteter Unterrichtsbesuch
Lehrprobe Sollten klinische Menschenversuche mit embryonalen Stamm-zellen auch in Deutschland erlaubt sein? – Ausbildung einer persönlichen, ethisch und biologisch fundierten Meinung mit 1,0 bewerteter Unterrichtsbesuch
Englisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
52 KB
Shakespeares Dramen
Why did Romeo and Juliet have to die? - Eine problemorientierte Schülerdebatte: Free will vs. Fate -
Why did Romeo and Juliet have to die? - Eine problemorientierte Schülerdebatte: Free will vs. Fate -
Sozialkunde Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
291 KB
Grundgesetz
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler diskutieren und beurteilen mithilfe der Pro-Contra -Debatte die Frage: „ Reisen in Zeiten des Terrors- braucht die Gesellschaft Körperscanner, um im Zeitalter des globa-len Terrorismus noch sicher reisen und leben zu können?...
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler diskutieren und beurteilen mithilfe der Pro-Contra -Debatte die Frage: „ Reisen in Zeiten des Terrors- braucht die Gesellschaft Körperscanner, um im Zeitalter des globa-len Terrorismus noch sicher reisen und leben zu können?...
Pädagogik Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
50 KB
PISA
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe zum Thema:Bundesländerübergreifende Einführung der Gemeinschaftsschule als Konsequenz nach PISA
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe zum Thema:Bundesländerübergreifende Einführung der Gemeinschaftsschule als Konsequenz nach PISA
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Englisch, Sport
Edith-Stein-Realschule Schillingsfürst der Erzdiözese Bamberg 91583 Schillingsfürst
Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
56 KB
Lehrprobe Wann beginnt das Lebensrecht? - Eine grundlegende ethische Kategorie. Aussagen der Deutschen Bischofskonferenz und die Gesetzeslage zum Lebensschutz in Deutschland. Unterrichtsprobe wurde mit 2,0 bewertet.
Geschichte Kl. 7, Realschule, Niedersachsen
621 KB
Frondienste
Generalstände
Generalstände
Englisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
146 KB
Lehrprobe International peacekeeping: American/Zigzag debate on the question if war can be justified.
Katholische Religionslehre Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,86 MB
Lehrprobe Was wir hoffen dürfen - Eschatologie,
Bergpredigt
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
596 KB
Krise Roms
Lehrprobe
Lehrprobe
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Evangelische Religion an katholischer Privatschule
Kolleg St. Blasien 79837 St. Blasien
Gymnasium
Fächer: Evangelische Religionslehre
Fächer: Evangelische Religionslehre
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
143 KB
Lehrprobe Examenslehrprobe Kl9 Gym SuS werden 3 Fraktionen der Paulskirche zugeteilt und entwerfen Wahlplakate, um ihre jeweilige Position zu verteidigen. Fachwiss., didaktische u methodische Analyse
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Berlin
266 KB
Lehrprobe Englische Revolution; Glorious Revolution; England im 17. Jahrhundert
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
56 KB
Debatte, Moralisches Dilemma
Lehrprobe Kompletter Unterrichtsentwurf zum Thema: "Moralisches Argumentieren am Beispiel des Heinz-Dilemmas." Die Lehrprobe wurde vom Fachleiter überwiegend positiv aufgenommen. Aber Achtung: eine Debatte sollte eingeübt sein!
Lehrprobe Kompletter Unterrichtsentwurf zum Thema: "Moralisches Argumentieren am Beispiel des Heinz-Dilemmas." Die Lehrprobe wurde vom Fachleiter überwiegend positiv aufgenommen. Aber Achtung: eine Debatte sollte eingeübt sein!
Politik und Zeitgeschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
12 KB
Rollenkarten Debatte Globalisierung
Rollenkarten für eine Debatte zum Thema "Globalisierung - Fluch oder Segen"
Rollenkarten für eine Debatte zum Thema "Globalisierung - Fluch oder Segen"
Pädagogik Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
33 KB
Erziehungsstile
kritische Hinterfragung von Buebs Position (autoritäre Erziehung)
kritische Hinterfragung von Buebs Position (autoritäre Erziehung)
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Freiberuflich Dozierende für Deutsch, Englisch oder Nebenfach gesucht
Volkshochschule Bergisch Gladbach 51465 Bergisch GladbachFächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Pädagogik Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
Erziehungsstile
Erziehungsserie in Bild - Bueb
Erziehungsserie in Bild - Bueb
Pädagogik Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
49 KB
Erziehungsstile
Lehrprobe Bueb - Gruppenpuzzle zu Buebs autoritärer Erziehung(svorstellung)
Lehrprobe Bueb - Gruppenpuzzle zu Buebs autoritärer Erziehung(svorstellung)
Geschichte / Sozialkunde Kl. 8, Realschule, Berlin
3,36 MB
Einstiege Geschichtsunterricht, Examensarbeit Einstiege im Geschichtsunterricht
Dies ist eine Examensarbeit zum Thema: Erzeugung einer Fragehaltung bei Schülern einer 8. Klasse im Themengebiet Herrschaft und Legitimation.
Dies ist eine Examensarbeit zum Thema: Erzeugung einer Fragehaltung bei Schülern einer 8. Klasse im Themengebiet Herrschaft und Legitimation.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bremen
152 KB
DDR, DDR-Verfassung, Unrechtsstaat
In der Klausur geht es um die Unrechtsstaatsdebatte. Die Textquelle soll in die Debatte eingeordnet werden sowie im Hinblick auf die DDR-Staatsstruktur analysiert werden.
In der Klausur geht es um die Unrechtsstaatsdebatte. Die Textquelle soll in die Debatte eingeordnet werden sowie im Hinblick auf die DDR-Staatsstruktur analysiert werden.
Sozialwissenschaften Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
113 KB
Parteien, Volksentscheide
Lehrprobe Debatte Volksentscheide erweitern?
Lehrprobe Debatte Volksentscheide erweitern?
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Lehrer/in für Online Unterricht
HEBO-Privatschule 41061 Mönchengladbach
Realschule, Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
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