Unterrichtsmaterial ´%F6konomische Anwendung´, alle Fächer, alle Klassen
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Mathematik Kl. 9, Hauptschule, Bayern
15 KB
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Kegel, Kegel, Pyramide, Pythagoras, Pyramide, Pythagoras
Übungen zur Berechnung der Grund-, Mantel- und Oberfläche und Volumen von Pyramide und Kegel, Anwendung Satz des Pythagoras
Übungen zur Berechnung der Grund-, Mantel- und Oberfläche und Volumen von Pyramide und Kegel, Anwendung Satz des Pythagoras
Biologie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
46 KB
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Deplasmolyse, Kompartimentierung, Osmose, Plasmolyse, Zellorganellen
Bearbeitungszeit 45 min. Beinhaltet 2 Aufgabe zum Überthema Zellorganellen (w/f-Aufgabe & Aufgabe mit freier Antwort) und 1 Aufgabe zu osmotischen Vorgängen (Korrekte Anwendung von vorgegebenen Fachbegriffen bei Erklärung)
Bearbeitungszeit 45 min. Beinhaltet 2 Aufgabe zum Überthema Zellorganellen (w/f-Aufgabe & Aufgabe mit freier Antwort) und 1 Aufgabe zu osmotischen Vorgängen (Korrekte Anwendung von vorgegebenen Fachbegriffen bei Erklärung)
Gemeinschaftskunde Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
15 KB
15 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Demokratietheorie, Rousseau
Demokratietheorien werden abgefragt, Anwendung zu einem ext von Marco Buschmann
, Demokratietheorie, Rousseau
Demokratietheorien werden abgefragt, Anwendung zu einem ext von Marco Buschmann
Ethik / Philosophie Kl. 5, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
61 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Anwendung Goldene Regel, Goldene Regel, Regeln
, Anwendung Goldene Regel, Goldene Regel, Regeln
Französisch Kl. 9, Realschule, Hessen
250 KB
250 KB
Anwendung des imparfait, Imparfait, Regeln, Verwendung des imparfait
Ein Großvater berichtet seinem Enkel aus seiner Jugend. Hierbei wird die Anwendung des imparfait verdeutlicht. Einer Übersetzungsaufgabe folgt die Aufforderung an die SuS, sich die Regeln bei der Verwendung des imparfait herzuleiten.
Ein Großvater berichtet seinem Enkel aus seiner Jugend. Hierbei wird die Anwendung des imparfait verdeutlicht. Einer Übersetzungsaufgabe folgt die Aufforderung an die SuS, sich die Regeln bei der Verwendung des imparfait herzuleiten.
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Grundschullehrer (m/w/d) oder Förderschullehrkraft (m/w/d)
Maria-Montessori-Schule Bad Dürkheim 67098 Bad Dürkheim
Grundschule
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Sport Kl. 11, Gymnasium/FOS, Brandenburg
47 KB
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Methode: Sporttheorie Ausdauer II - Arbeitszeit: 90 min
, Adaption, Ausdauertraining, Trainingslehre
Adaption beim Ausdauertraining
, Adaption, Ausdauertraining, Trainingslehre
Adaption beim Ausdauertraining
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
457 KB
457 KB
Butler, Mallorca, Tourismus
Lehrprobe Bye Bye Ballermann – Zukunftsfähige Entwicklung durch Luxustourismus auf Mallorca? Anwendung des Destinationslebenszyklusmodells von Butler auf Mallorca.
Lehrprobe Bye Bye Ballermann – Zukunftsfähige Entwicklung durch Luxustourismus auf Mallorca? Anwendung des Destinationslebenszyklusmodells von Butler auf Mallorca.
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
20 KB
20 KB
Ethik, Immanuel Kant, Kategorischer Imperativ, Philosophie, Praktische Philosophie
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
435 KB
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rutina diaria - Modalverben
Anwendung der Modalverben querer, deber, tener que, poder im Kontext von "mi rutina diaria".
Anwendung der Modalverben querer, deber, tener que, poder im Kontext von "mi rutina diaria".
Anwendung produktiver Methoden zum Verstehen literarischer Texte am Beispiel „Der Tote im Dorfteich"
Deutsch Kl. 8, Realschule, Rheinland-Pfalz
1,27 MB
1,27 MB
Deutsch, Klasse 8, Kreatives Schreiben, produktive Methoden, Verstehen literarischer Texte
Das Dokument beschreibt eine Unterrichtsstunde für die 8. Klasse zum Roman „Der Tote im Dorfteich“ von Franziska Gehm. Ziel der Stunde ist es, produktive Methoden (v. a. kreatives Schreiben) zur Förderung des Textverständnisses anzuwenden.
Das Dokument beschreibt eine Unterrichtsstunde für die 8. Klasse zum Roman „Der Tote im Dorfteich“ von Franziska Gehm. Ziel der Stunde ist es, produktive Methoden (v. a. kreatives Schreiben) zur Förderung des Textverständnisses anzuwenden.
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Sekundarstufenlehrkraft (m/w/d) oder Förderschullehrkraft (m/w/d
Maria-Montessori-Schule Bad Dürkheim 67098 Bad DürkheimFächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
243 KB
243 KB
DaZ A1 A2 Wohnen Vokabeln
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Wohnen spielerisch abgefragt.
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Wohnen spielerisch abgefragt.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
0,97 MB
0,97 MB
DaZ A1 A2 Reisen Vokabeln
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Reisen spielerisch abgefragt.
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Reisen spielerisch abgefragt.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
536 KB
536 KB
DaZ A1 A2 Natur
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Natur spielerisch abgefragt.
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Natur spielerisch abgefragt.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
335 KB
335 KB
DaZ AB Körper Vokabeln
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Körper spielerisch abgefragt.
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Körper spielerisch abgefragt.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
249 KB
249 KB
DaZ Fremdsprache Zweitsprache Familie
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Familie spielerisch abgefragt.
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Familie spielerisch abgefragt.
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Englischlehrkraft (w/m/d) für die Sekundarstufe I und II
Kuratorium des Litauischen Gymnasiums e. V. 68623 Lampertheim Hüttenfeld
Gymnasium
Fächer: Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch
Fächer: Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
756 KB
756 KB
Methode: DAZ
, DaZ Zweitsprache Fremdsprache Vokabeln
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Einkaufen spielerisch abgefragt.
, DaZ Zweitsprache Fremdsprache Vokabeln
Es werden Vokabeln aus dem Themenbereich Einkaufen spielerisch abgefragt.
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
264 KB
264 KB
Klassische Konditionierung Beispiele Anwendung Schema Zahnarzt Schulglocke
Vorab sollte das Schema der Klassischen Konditionierung erlernt worden sein, sodass es mithilfe dieses AB angewandt und vertieft werden kann.
Vorab sollte das Schema der Klassischen Konditionierung erlernt worden sein, sodass es mithilfe dieses AB angewandt und vertieft werden kann.
Spanisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
35 KB
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Methode: Einzelarbeit /individuelles Lernen - Arbeitszeit: 15 min
, estar, hay, ser
Übung zur Anwendung der Grammatik
, estar, hay, ser
Übung zur Anwendung der Grammatik
Ethik / Philosophie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
22 KB
Erörterung, Hobbes, Rousseau, Staatsphilosophie
Erörterung anhand eines Zitates von Emma Goldmann (Anwendung von Hobbes und Rousseau)
Erörterung anhand eines Zitates von Emma Goldmann (Anwendung von Hobbes und Rousseau)
Englisch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
246 KB
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Methode: Anwendung Bildung des Present Perfect - Arbeitszeit: 15 min
, Anwendung und Übung present perfect, Einführung Present Perfect, HA present perfect, Present Perfect
Die SuS bilden Sätze im Present perfect was Nick und Jenny heute schon oder noch nicht erledigt haben. Anschließend beantworten sie 10 Fragen, was sie selbst heute schon oder noch nicht erledigt haben.
, Anwendung und Übung present perfect, Einführung Present Perfect, HA present perfect, Present Perfect
Die SuS bilden Sätze im Present perfect was Nick und Jenny heute schon oder noch nicht erledigt haben. Anschließend beantworten sie 10 Fragen, was sie selbst heute schon oder noch nicht erledigt haben.
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Gymnasiallehrer/in (m/w/d) ev. Religion gesucht
Ecole-Stiftung 39179 Barleben
Gymnasium
Fächer: Evangelische Religionslehre
Fächer: Evangelische Religionslehre
