Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
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Roman Blindes Misstrauen Literarische Analyse und Innerer Monolog
Die Schüler müssen in dieser Klassenarbeit eine literarische Analyse und einen inneren Monolog zum Roman "Blindes Misstrauen" schreiben.
Die Schüler müssen in dieser Klassenarbeit eine literarische Analyse und einen inneren Monolog zum Roman "Blindes Misstrauen" schreiben.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
142 KB
142 KB
Arbeitszeit: 90 min
, 9. Klasse, Erörterung, Geschlechterrollen, Klassenarbeit Deutsch, Körperkult, textgebundene Erörterung, Wehrpflicht
Klassenarbeit zur sachtextbasierten Erörterung zur Frage nach einer allgemeinen Wehrpflicht (Rahmenthema "Körperkult und Rollenbilder"), Aufgabentyp 3 NRW; mit Kommentaren zur Findung von Argumenten
, 9. Klasse, Erörterung, Geschlechterrollen, Klassenarbeit Deutsch, Körperkult, textgebundene Erörterung, Wehrpflicht
Klassenarbeit zur sachtextbasierten Erörterung zur Frage nach einer allgemeinen Wehrpflicht (Rahmenthema "Körperkult und Rollenbilder"), Aufgabentyp 3 NRW; mit Kommentaren zur Findung von Argumenten
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
43 KB
43 KB
Lyrik
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
96 KB
96 KB
one uf us is lying Szenenanalyse
Szenenanalyse mit erweiterten Schreibauftrag
Szenenanalyse mit erweiterten Schreibauftrag
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
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Liebelyrik
Die SuS können zwischen zwei Liebesgedichten aus unterschiedlichen Epochen wählen.
Die SuS können zwischen zwei Liebesgedichten aus unterschiedlichen Epochen wählen.
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Herausragende Möglichkeiten für Lehrkräfte (Deutsch und Mathematik)
Herder-Schule Pielenhofen 93188 Pielenhofen
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
26 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Sachtextanalyse, Sprachwandel
Die SuS sollen kleinschrittig einen Sachtext zum Verfall der deutschen Sprache analysieren.
, Sachtextanalyse, Sprachwandel
Die SuS sollen kleinschrittig einen Sachtext zum Verfall der deutschen Sprache analysieren.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hamburg
881 KB
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Methode: Filmstillanalyse - Arbeitszeit: 90 min
, Filmstillanalyse, Kurzfilm
Analyse eines Filmstill (Standbild) aus dem Kurzfilm „True“ (2004) von Tom Tykwer unter Berücksichtigung von verwendeten filmsprachlichen Mittel sowie ihrer inhaltlichen Funktion und Wirkung.
, Filmstillanalyse, Kurzfilm
Analyse eines Filmstill (Standbild) aus dem Kurzfilm „True“ (2004) von Tom Tykwer unter Berücksichtigung von verwendeten filmsprachlichen Mittel sowie ihrer inhaltlichen Funktion und Wirkung.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
165 KB
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Erörterung, Materialgestütztes Schreiben
Die Schüler sollen eine Erörterung zu der Diskussionsfrage „Sollte es ein Mindestalter von 16 Jahren für die Nutzung von Social-Media-Kanälen geben?".
Die Schüler sollen eine Erörterung zu der Diskussionsfrage „Sollte es ein Mindestalter von 16 Jahren für die Nutzung von Social-Media-Kanälen geben?".
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
235 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, ChatGPT im Unterricht, informierendes Schreiben, Materialgestütztes Schreiben
Die SuS sollen einen Informationstext zum Einsatz von ChatGPT in Schule und Unterricht verfassen. Grundlage stellen vier Materialien dar.
, ChatGPT im Unterricht, informierendes Schreiben, Materialgestütztes Schreiben
Die SuS sollen einen Informationstext zum Einsatz von ChatGPT in Schule und Unterricht verfassen. Grundlage stellen vier Materialien dar.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
110 KB
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Arbeitszeit: 120 min
, Interpretation Kurzgeschichte
Klassenarbeit zur Kurzgeschichte San Salvador von Peter Bichsel
, Interpretation Kurzgeschichte
Klassenarbeit zur Kurzgeschichte San Salvador von Peter Bichsel
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Lehrkraft Englisch, Geschichte, Deutsch, Mathematik u.a. in München
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
88 KB
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Arbeitszeit: 120 min
, Gedichtinterpretation
Großstadtlyrik
, Gedichtinterpretation
Großstadtlyrik
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
342 KB
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Methode: Charakterisierung - Arbeitszeit: 90 min
, Tschick, Tschick Charakterisierung
In der Klassenarbeit müssen die SchülerInnen anhand einer vorgegebenen Textstelle bedeutsame Charaktereigenschaften der Figur Maik erarbeiten.
, Tschick, Tschick Charakterisierung
In der Klassenarbeit müssen die SchülerInnen anhand einer vorgegebenen Textstelle bedeutsame Charaktereigenschaften der Figur Maik erarbeiten.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
447 KB
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Lesetagebuch, Was wir dachten, was wir taten
Inspiration für eine Lesetagebuch
Inspiration für eine Lesetagebuch
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
88 KB
88 KB
Methode: Portfolio
, Bewerbung
Mithilfe dieses Dokuments erhalten die SuS die Vorgaben zu einer digitalen Bewerbungsmappe, die als Klassenarbeit gewertet werden kann.
, Bewerbung
Mithilfe dieses Dokuments erhalten die SuS die Vorgaben zu einer digitalen Bewerbungsmappe, die als Klassenarbeit gewertet werden kann.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
118 KB
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die Bücherdiebin Epik
Untersuchung eines Romanauszugs mit Charakterisierungsschwerpunkt
Untersuchung eines Romanauszugs mit Charakterisierungsschwerpunkt
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Lehrkraft Englisch, Geschichte, Deutsch, Mathematik u.a. in München
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
45 KB
45 KB
Methode: Zur Lektüre: Arjouni, Chez Max - Arbeitszeit: 90 min
, Bewertung Klassenarbeit 9 Arjouni Chez Max
, Bewertung Klassenarbeit 9 Arjouni Chez Max
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
238 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Bahnhof, der besuch der alten dame, Dürrenmatt, Klassenarbeit Besuch der alten Dame, Klassenarbeit Jahrgang 9, Szenenanalyse
Aufgabenstellung zur Analyse der Bahnhofszene
, Bahnhof, der besuch der alten dame, Dürrenmatt, Klassenarbeit Besuch der alten Dame, Klassenarbeit Jahrgang 9, Szenenanalyse
Aufgabenstellung zur Analyse der Bahnhofszene
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
69 KB
69 KB
Arbeitszeit: 30 min
, Gedicht-Formmerkmale, Test
Fragen zu Formmerkmalen von Gedichten mit Lösung
, Gedicht-Formmerkmale, Test
Fragen zu Formmerkmalen von Gedichten mit Lösung
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
182 KB
182 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Charakterisierung, Charakterisierung einer literarischen Figur, Der junge im gestreiften Pyjama, Figurencharakterisierung, Innerer Monolog, John Boyne
Charakterisierung der Figur Gretel aus dem Roman "Der Junge im gestreiften Pyjama" von John Boyne und Innerer Monolog
, Charakterisierung, Charakterisierung einer literarischen Figur, Der junge im gestreiften Pyjama, Figurencharakterisierung, Innerer Monolog, John Boyne
Charakterisierung der Figur Gretel aus dem Roman "Der Junge im gestreiften Pyjama" von John Boyne und Innerer Monolog
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
22 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Charakterisierung, Charakterisierung einer literarischen Figur, Der junge im gestreiften Pyjama, Innerer Monolog, John Boyne
Charakterisierung der Figur Kurt Kotler aus dem Roman "Junge im gestreiften Pyjama" von John Boyne und ein Innerer Monolog aus der Sicht von Schmuel
, Charakterisierung, Charakterisierung einer literarischen Figur, Der junge im gestreiften Pyjama, Innerer Monolog, John Boyne
Charakterisierung der Figur Kurt Kotler aus dem Roman "Junge im gestreiften Pyjama" von John Boyne und ein Innerer Monolog aus der Sicht von Schmuel
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Lehrkraft (m/w/d) für Deutsch für SEK I und II
Montessori-Zentrum Hofheim 65719 Hofheim am Taunus
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
