Vorabiklausur Faust Analyse der Szene Nacht

Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Drama Goethe Faust I, Faust
Vorabiklausur Faust Analyse der Szene Nacht

Goethe: "Faust. Der Tragödie erster Teil" - Szene "Vor dem Tor"

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

204 KB

Szenenanalyse
Analyse einer Dramenszene Vergleich der beiden Wissenschaftlerfiguren Faust und Wagner

Faust und Galilei - Wissenschaftler im Vergleich

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

69 KB

Sachtextanalyse
Analyse eines Sachtextes zur Frage nach der Verantwortung des Wissenschaftlers

George Lukacs: "Sozialgeschichtliche Aspekte der Getchentragödie"

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

208 KB

Erörterung anhand eines Sachtextes, Sachtextanalyse
Erörterung eines Sachtextes zu einem literarischen Werk = Goethes "Faust"

Goethe:"Faust. Der Tragödie erster Teil" - Szene "Studierzimmer"

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

56 KB

Arbeitszeit: 180 min
, Szenenanalyse
Analyse der Szene und Vergleich mit dem Teufelspakt in „Historia des D. Johan Fausten“ von Johann Spies

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Goethe: "Faust. Der Tragödie erster Teil" - Szene "Am Brunnen"

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

70 KB

Arbeitszeit: 180 min
, Szenenanalyse
Analyse eines dramatischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag Charakterisierung Gretchen - Peter Hacks

Johann Wolfgang Goethe: "Faust. Der Tragödie erster Teil" - Szenenanalyse

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

100 KB

Arbeitszeit: 135 min
, Charakterisierung Faust
Analyse der Szene "Abend"

Analyse zur Vermessung der Welt, eines Textauszugs von dem Roman von Daniel Kehlmann

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin

339 KB

analyse, Daniel Kehlmann, Vermessung der Welt
Inhaltliche Analyse

Lessing: Nathan der Weise - Sachtextanalyse mit Erörterung

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

143 KB

Arbeitszeit: 135 min
, Analyse von Sachtexten, Erörterung, Erörterung anhand eines Sachtextes, Lessing, Nathan der Weise, Sachtextanalyse
Lessing: Nathan der Weise Aufgabentyp III B – Erörterung von Sachtexten mit Bezug auf einen literarischen Text

Schiller: Kabale und Liebe Szenenanalyse mit weiterführendem Schreibauftrag

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

117 KB

Arbeitszeit: 135 min
, Dramenszenenanalyse, Friedrich Schiller, Kabale und Liebe, Schiller, Szenenanalyse
Schiller: Kabale und Liebe Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag (Aufgabentyp IA) Akt III, Szene 6

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Vorabirturklausur - Vergleich der Eingangsmonologe Faust I und Faust II

Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

33 KB

Faust I, Monologe

Klausur Woyzeck Clarus Gutachten

Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen

56 KB

Arbeitszeit: 90 min
, Klausur Woyzeck
Clarus Gutachten und Parallelen mit Büchners Woyzeck

Klausur Sachtextanalyse zu Sprache, Denken, Wirklichkeit

Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen

80 KB

Arbeitszeit: 90 min
, Denken, Sachtextanalyse, Sprache, Wirklichkeit
Sprache, Denken Wirklichkeit, Sachtextanalyse Textgrundlage: Steven Pinker: Der Sprachinstinkt. Wie der Geist die Sprache bildet, München 1996, S. 66-96

Georg Büchner Dantons Tod Literarische Erörterung

Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

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Dantons Tod, Georg Büchner, Literarische Erörterung

Literarische Erörterung Faust und die Physiker

Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

13 KB

Die Physiker, Drama Goethe Faust I, Literarische Erörterung

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Georg Büchner, Dantons Tod, Szenenanalyse

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

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Dantons Tod Klausur

Iphigenie auf Tauris - Interpretation des Menschenbildes der Weimarer Klassik

Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen

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Arbeitszeit: 120 min
, Beurteilung des Monologs für Handlungsverlauf, Interpretation, Iphigenie auf Tauris, Johann Wolfgang von Goethe, Menschenbild der Weimarer Klassik, Monolog 4.Aufzug 1. Auftritt
Die erste Aufgabe fordert eine Interpretation mit Bezug auf das Menschenbild der Weimarer Klassik. Bei der zweiten Aufgabe soll beurteilt werden, welche Bedeutung der Monolog für den weiteren Verlauf des Dramas hat.