Unterrichtsmaterial: Liste
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Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,43 MB
3,43 MB
Methode: Mystery / Breakout-Room - Arbeitszeit: 45 min
, Gegenwartsbezug, Mystery, Phaedrus, Übersetzung
Lehrprobe Ein Mystery/Breakout zu Phaedrus-Fabel 1.1 mit Gegenwartsbezug zum russischen Angriffskrieg. Textkompetenz: Satzübergreifendes und kollaboratives Dekodieren sowie Rekodieren.
, Gegenwartsbezug, Mystery, Phaedrus, Übersetzung
Lehrprobe Ein Mystery/Breakout zu Phaedrus-Fabel 1.1 mit Gegenwartsbezug zum russischen Angriffskrieg. Textkompetenz: Satzübergreifendes und kollaboratives Dekodieren sowie Rekodieren.
Latein Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,04 MB
1,04 MB
Methode: Arbeitsteilige Übersetzung - Arbeitszeit: 60 min
, Jagd, Plinius, Plinius, Briefe
Lehrprobe Agitatio corporis, solitudo, silentiumque magna inci-tamenta cogitationis sunt - Erschließung und arbeitsteilige Übersetzung von Plin.ep. 1,6 zur Analyse der Auswirkungen von körperlicher Aktivität sowie von Stille und Einsamkeit während der Jagd
, Jagd, Plinius, Plinius, Briefe
Lehrprobe Agitatio corporis, solitudo, silentiumque magna inci-tamenta cogitationis sunt - Erschließung und arbeitsteilige Übersetzung von Plin.ep. 1,6 zur Analyse der Auswirkungen von körperlicher Aktivität sowie von Stille und Einsamkeit während der Jagd
Latein Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,28 MB
2,28 MB
Juno, Kapitolinische Gänse, Perfekt, Rettung Roms, Sagen
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erhalten durch die inhaltliche Erschließung und Übersetzung der Legende von den kapitolinischen Gänsen einen Einblick in die Funktion römischer Sagen die Bildung des Perfekt
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erhalten durch die inhaltliche Erschließung und Übersetzung der Legende von den kapitolinischen Gänsen einen Einblick in die Funktion römischer Sagen die Bildung des Perfekt
Latein Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
2,79 MB
2,79 MB
Methode: Poster - Arbeitszeit: 45 min
, Grammatikeinführung
Einführung der 1. und 2 Person bei Verben der a-, i- und e- Konjugation. Cursus Neue. Lektion 3
, Grammatikeinführung
Einführung der 1. und 2 Person bei Verben der a-, i- und e- Konjugation. Cursus Neue. Lektion 3
Latein Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,94 MB
4,94 MB
Methode: induktive Grammatikerschließung
, Akkusativ, Akkusativobjekt, Grammatikeinführung, induktive Grammatikeinführung, Texterschließung, Vorerschließung, Übersetzung
Lehrprobe Sagittam servare debeo! - Einführund in die Funktion des Akkusativs als Objekt anhand der Erschließung und Übersetzung der Beobachtungen Caecilias im Pferdestall im didaktisierten, lateinischen Text Ganz anders als gedacht“ (Roma 23, Z. 8-14)
, Akkusativ, Akkusativobjekt, Grammatikeinführung, induktive Grammatikeinführung, Texterschließung, Vorerschließung, Übersetzung
Lehrprobe Sagittam servare debeo! - Einführund in die Funktion des Akkusativs als Objekt anhand der Erschließung und Übersetzung der Beobachtungen Caecilias im Pferdestall im didaktisierten, lateinischen Text Ganz anders als gedacht“ (Roma 23, Z. 8-14)
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Lehrkraft (m/w/d) für Deutsch ab sofort
Fachoberschule Karlsfeld des Fachoberschule Dachau e. V. 85757 Karlsfeld
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Latein Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
949 KB
949 KB
Methode: Gruppenübersetzung
, Arbeitsblätter, Erschließung, Gruppenübersetzung, Lehrprobe, Phaethon, SOL, Sonnenwagen, Stundenverlaufsplan, Unterrichtsbesuch, Verlaufsplan, Übersetzung
Lehrprobe Lehrprobe: Erschließung und Übersetzung eines didaktisieren Abschnittes der Warnung Sols vor den Konsequenzen der Forderung Phaethons, den Sonnenwagen zu lenken (Lehrbuch Roma, Lektion 13).
, Arbeitsblätter, Erschließung, Gruppenübersetzung, Lehrprobe, Phaethon, SOL, Sonnenwagen, Stundenverlaufsplan, Unterrichtsbesuch, Verlaufsplan, Übersetzung
Lehrprobe Lehrprobe: Erschließung und Übersetzung eines didaktisieren Abschnittes der Warnung Sols vor den Konsequenzen der Forderung Phaethons, den Sonnenwagen zu lenken (Lehrbuch Roma, Lektion 13).
Latein Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
2,48 MB
2,48 MB
Methode: Bildeinstieg, Übersetzung - Arbeitszeit: 45 min
, Bildbeschreibung, Bildinterpretation, Innerer Monolog, Narziss und Echo, Narzissmus, Spiegelbild, Übersetzung
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit der Eigenwahrnehmung des Narziss unter der oben genannten Fragestellung auseinander, wobei der Schwerpunkt auf der Kulturkompetenz liegt. Sie beschreiben ein Gemälde und übersetzen einen Textabschnitt (Ov. Met. III 417-423).
, Bildbeschreibung, Bildinterpretation, Innerer Monolog, Narziss und Echo, Narzissmus, Spiegelbild, Übersetzung
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit der Eigenwahrnehmung des Narziss unter der oben genannten Fragestellung auseinander, wobei der Schwerpunkt auf der Kulturkompetenz liegt. Sie beschreiben ein Gemälde und übersetzen einen Textabschnitt (Ov. Met. III 417-423).
Latein Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
505 KB
505 KB
Arbeitszeit: 90 min
, UB Unterrichtsentwurf Catull
, UB Unterrichtsentwurf Catull
Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
808 KB
808 KB
Lupus et agnus, Phaedrus
Lehrprobe arbeitsteilige Übersetzung + Interpretation der Moral der o.g. Fabel
Lehrprobe arbeitsteilige Übersetzung + Interpretation der Moral der o.g. Fabel
Latein Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
2,40 MB
2,40 MB
Methode: Think-Pair-Share - Arbeitszeit: 45 min
, KNG, lateinische Dichtung, Metamorphosen, Ovid, Ovid Metamorphosen, Textvorerschließung, Think-Pair-Share, Vorwort, zentrale Begriffe
Die SuS setzen sich mit Ovid Metamorphosen auseinander, indem sie in einem prosaisch gestalteten Text, der inhaltlich, aber nicht formal mit dem Proöm übereinstimmt, KNG-kongruente Formen markieren, bei denen es sich um zentrale Begriffe handelt.
, KNG, lateinische Dichtung, Metamorphosen, Ovid, Ovid Metamorphosen, Textvorerschließung, Think-Pair-Share, Vorwort, zentrale Begriffe
Die SuS setzen sich mit Ovid Metamorphosen auseinander, indem sie in einem prosaisch gestalteten Text, der inhaltlich, aber nicht formal mit dem Proöm übereinstimmt, KNG-kongruente Formen markieren, bei denen es sich um zentrale Begriffe handelt.
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Lehrkraft (m/w/d) für Deutsch
Docemus Privatschulen Campus Blumberg 16356 Ahrensfelde OT Blumberg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
47 KB
47 KB
Lehrprobe
Latein Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
99 KB
99 KB
Lehrprobe mit sehr gut benotet
Latein Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
230 KB
230 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Amores, foedus aeternum, Ovid, Texterschließung
Lehrprobe Anhand von Ovid, Amores I,3 erschließen die SuS den inhaltlichen Punkt des foedus aeternum bei Ovid
, Amores, foedus aeternum, Ovid, Texterschließung
Lehrprobe Anhand von Ovid, Amores I,3 erschließen die SuS den inhaltlichen Punkt des foedus aeternum bei Ovid
Latein Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,48 MB
1,48 MB
Methode: Binnendifferenzierung nach Anforderungsniveau - Arbeitszeit: 45 min
, 54. Brief, Binnendifferenzierung, epistulae morales, Grundkurs, Leben nach dem Tod, Seneca, Stoa, stoische Philosophie
3. UB (Note: sehr gut) zu Senecas stoischen Vorstellung von einem Leben nach dem Tod; Methode: Binnendifferenzierung nach Anforderungsniveau; Grundkurs Q1; Epistulae Morales, 54. Brief
, 54. Brief, Binnendifferenzierung, epistulae morales, Grundkurs, Leben nach dem Tod, Seneca, Stoa, stoische Philosophie
3. UB (Note: sehr gut) zu Senecas stoischen Vorstellung von einem Leben nach dem Tod; Methode: Binnendifferenzierung nach Anforderungsniveau; Grundkurs Q1; Epistulae Morales, 54. Brief
Latein Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,60 MB
1,60 MB
Methode: Binnendifferenzierung nach Anforderungsniveau (Übungsstunde) - Arbeitszeit: 45 min
, Aeneas, Binnendifferenzierung, Dido, Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv, Übungsstunde
2. UB (Note: sehr gut) als Übungsstunde zum Perfekt und Plusquamperfekt Passiv; Methode: Binnendifferenzierung nach Anforderungsniveau; inhaltliches Thema: Aeneas und Dido
, Aeneas, Binnendifferenzierung, Dido, Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv, Übungsstunde
2. UB (Note: sehr gut) als Übungsstunde zum Perfekt und Plusquamperfekt Passiv; Methode: Binnendifferenzierung nach Anforderungsniveau; inhaltliches Thema: Aeneas und Dido
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LEHRKRAFT GESUCHT (m/w/i)
Verein zur Förderung der französischen Bildung in Berlin e.V. - Grundschule Ecole Voltaire 10785 Berlin
Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Latein Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
42 KB
42 KB
1. Lernjahr, Dativeinführung, Tabellarischer Verlaufplan
Lehrprobe tabellarischer Verlaufplan zur UPP, Dativeinführung
Lehrprobe tabellarischer Verlaufplan zur UPP, Dativeinführung
Latein Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
100 KB
100 KB
Arbeitszeit: 67 min
, Latein UPP Dativ 1. Lernjahr
Lehrprobe Dativeinführung, Thema "römisches Theater" (Masken)
, Latein UPP Dativ 1. Lernjahr
Lehrprobe Dativeinführung, Thema "römisches Theater" (Masken)
Latein Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
1,77 MB
1,77 MB
Methode: Differenzierte Arbeitsblätter - Arbeitszeit: 45 min
, Auswanderung, bellum gallicum, Caesar, Caesar: Bello Gallico, Caesar, De bello Gallico, Helvetier, latein, Orgetorix, Selbstdarstellung, Übersetzen
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit dem Selbstverständnis der Römer unter der im Titel genannten Fragestellung auseinander, indem sie u. a. einen Textausschnitt, in dem die persönlichen Interessen des Orgetorix aus der Sicht Caesars deutlich werden, übersetzen.
, Auswanderung, bellum gallicum, Caesar, Caesar: Bello Gallico, Caesar, De bello Gallico, Helvetier, latein, Orgetorix, Selbstdarstellung, Übersetzen
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit dem Selbstverständnis der Römer unter der im Titel genannten Fragestellung auseinander, indem sie u. a. einen Textausschnitt, in dem die persönlichen Interessen des Orgetorix aus der Sicht Caesars deutlich werden, übersetzen.
Latein Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
214 KB
214 KB
Dativ, didaktisierter Text, Grammatikeinführung, induktiv, Klasse 8, latein, Vorerschließung
Lehrprobe Induktive Grammatikeinführung des Dativs der a-, o- und 3. Deklination anhand eines didaktisierten Textes
Lehrprobe Induktive Grammatikeinführung des Dativs der a-, o- und 3. Deklination anhand eines didaktisierten Textes
Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
3,20 MB
3,20 MB
Methode: Gruppenarbeit, Hilfekärtchen, 4-differenziertes Arbeitsblatt - Arbeitszeit: 45 min
, Arbeitsblatt, Binnendifferenzierung, Dialog schreiben, differenzierte Arbeitsblätter, Futur, Gruppenarbeit, Gründung Roms, Hilfekarten, Rom, Romulus und Remus, Stadtgründung, Stundenverlaufsplan
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit Zukunftssorgen der Sabinerinnen auseinander, indem sie eine Rede übersetzen, in der Hersilia, die Frau des Romulus, Sorgen äußert, und einen Dialog verfassen, in dem Hersilia und Romulus ihre Zukunft in Rom diskutieren.
, Arbeitsblatt, Binnendifferenzierung, Dialog schreiben, differenzierte Arbeitsblätter, Futur, Gruppenarbeit, Gründung Roms, Hilfekarten, Rom, Romulus und Remus, Stadtgründung, Stundenverlaufsplan
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit Zukunftssorgen der Sabinerinnen auseinander, indem sie eine Rede übersetzen, in der Hersilia, die Frau des Romulus, Sorgen äußert, und einen Dialog verfassen, in dem Hersilia und Romulus ihre Zukunft in Rom diskutieren.
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Grundschullehrer/-in an christlicher Grundschule in Berlin-Spandau
Christburg Campus gemeinnützige GmbH 10405 Berlin
Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
