Schiller: Kabale und Liebe Szenenanalyse mit weiterführendem Schreibauftrag

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Arbeitszeit: 135 min
, Dramenszenenanalyse, Friedrich Schiller, Kabale und Liebe, Schiller, Szenenanalyse
Schiller: Kabale und Liebe Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag (Aufgabentyp IA) Akt III, Szene 6

Georg Büchner, Dantons Tod, Szenenanalyse

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

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Dantons Tod Klausur

Klausur Emilia Galotti Szenenanalyse / Akt 3 Szene 1

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen

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Arbeitszeit: 90 min
, Einführungsphase, Emilia Galotti, Klausur, Szenenanalyse

Patrick Süskind Das Parfum Analyse eines Romanauszugs

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Analyse eines Romanauszugs, das parfum, Patrick Süskind
Analyse - Auszug aus dem 4. Kapitel, S. 28-30

Gedichtanalyse "Einsamkeit" von A.Gryphius und Vergleich mit Däublers "Einsam"

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Arbeitszeit: 135 min
, Barock, Enbleme im Barock, Gedichtanalyse, Lyrik
Analyse des Barockegedichtes von A. Gryphius unter Berücksichtigung des Enblems (mit Hilfstext) und Vergleich mit dem Gedicht von Däubler

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Stiftung Landerziehungsheim Neubeuern 83115 Neubeuern

Realschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch

Klausur zur Lektüre Corpus Delicti von Juli Ze

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern

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Roman, Texterschließung

Gryphius: Tränen des Vaterlandes

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen

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Klausur Tränen des Vaterlandes Gedichtinterpretation
Klausur mit Musterlösung zum Gedicht „Tränen des Vaterlandes“ von Andreas Gryphius. Anhand von 5 Fragen sollen inhaltliche und formale/sprachliche Aspekte des Gedichtes erarbeitet werden.

Klausur zum Thema Kommunikation und Kommunikarionsmodelle Gabriele Wohmann Schönes goldnes Haar

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Analyse Kurzgeschichte, Gabriele Wohmann, Schulz von Thun, Schönes goldnes Haar
Analyse der Kurzgeschichte mit anschließendem Bezug zum Kommunikationsmodell Schulz von Thuns

Klausur - Iphigenie, Faust, materialgestützte Erörterung

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern

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Arbeitszeit: 135 min
Humanitätsideal, Weimarer Klassik, Goethe: Faust, Ideendrama

Klausur zu Heitmeyer (Desintegrations--Verunsicherungs-Gewalt-Konzept) und Hurrelmann

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Arbeitszeit: 140 min
, Heitmeyer, Hurrelmann, Jugendgewalt
Hierbei müssen die beiden Theorien auf den Text, bei dem es vor alle,m umJugendgewalt geht, angewandt werden.

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Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch

"Der Trafikant" von Robert Seethaler, Textkenntnistest

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Arbeitszeit: 15 min
, Test, Textverständnis
18 Fragen zum Inhalt des Romans zum Überprüfung des Textverständnisses

Klausur: Anthropologie: Engels - Herder - Sprache

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Anthropologie, Arbeit, Engels, herder, Marx, Engels, Sprache, Sprachursprung
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Klausur Der Vorleser für die Jahrgangsstufe 11

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, Schlink Vorleser Klausur
Klausur Textanalyse Textauszug Der Vorleser Bernhard Schlink

Kabale und Liebe -Klausur

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz

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, Kabale und Liebe
Klausur zum Drama "Kabale und Liebe"

Klausur Liebeslyrik analysieren und interpretieren (Barock)

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Barock, Liebeslyrik, Vanitas

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Isar Gymnasium München 80469 München

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Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch

Dialoganalyse "Leben des Galilei" Bild 8, Galilei - Kleiner Mönch mit weiterführendem Schreibauftrag

Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Arbeitszeit: 180 min
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Analyse Bild 8 (Leben des Galilei) hinsichtlich Dialogführung zwischen Galilei und dem Kleinen Mönch, Entwicklung der Figur des Kleinen Mönchs. Weiterführender Schreibauftrag zum Epischen Theater Brechts

Szenenanalyse "Woyzeck" mit weiterführendem Schreibauftrag

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Analyse der 4. Szene (aspektorientiert), weiterführender Schreibauftrag zur Bedeutung der Szene für den weiteren Verlauf des Dramas