Unterrichtsmaterial: Liste
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Ethik / Philosophie Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
253 KB
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Hans Jonas, Natur, Philosophie, Praktische Philosophie, Umweltethik, Verantwortung
Arbeitsblatt zur Erarbeitung der Grundidee von Hans Jonas zum Prinzip Verantwortung, Partnerarbeit Texterarbeitung, Einzelarbeit Stellungnahme
Arbeitsblatt zur Erarbeitung der Grundidee von Hans Jonas zum Prinzip Verantwortung, Partnerarbeit Texterarbeitung, Einzelarbeit Stellungnahme
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
19 KB
19 KB
Epikur, Stoa
Aufgaben zu Epikurs Bedürfnislehre, zum Ansatz der Stoiker, zu einem Text von Seneca zum Umgang mit Zeit
Aufgaben zu Epikurs Bedürfnislehre, zum Ansatz der Stoiker, zu einem Text von Seneca zum Umgang mit Zeit
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
946 KB
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Gemeinwille, Klimaaktivisten, Rousseau
1 AB zu Rousseaus drei Arten des Willens: Eigeninteresse, Mehrheitswille und Gemeinwille mit Arbeitsauftrag
1 AB zu Rousseaus drei Arten des Willens: Eigeninteresse, Mehrheitswille und Gemeinwille mit Arbeitsauftrag
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
21 KB
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konstruktivismus, Physikalismus, Wahrnehmung
Klassenarbeit zu Wahrheit und Wirklichkeit
Klassenarbeit zu Wahrheit und Wirklichkeit
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
141 KB
141 KB
Methode: fiktives Interview
, Mängelwesen Mensch Arnold Gehlen Interview Sternstunde Philosophie Kulturwesen
, Mängelwesen Mensch Arnold Gehlen Interview Sternstunde Philosophie Kulturwesen
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Lebendiges Lernen mit allen Sinnen - wir suchen Sie!
Freie Schule Lech-Donau 86647 Buttenwiesen
Grundschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
137 KB
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quantitativer Utilitarismus Jeremy Bentham Prinzip der Nützlichkeit
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
567 KB
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Arbeitszeit: 135 min
, Carnap, Induktionsproblem, Popper, Positivismus
Klausur zum Induktionsproblem; Popper; Kritik am Positivismus; auch für GK geeignet
, Carnap, Induktionsproblem, Popper, Positivismus
Klausur zum Induktionsproblem; Popper; Kritik am Positivismus; auch für GK geeignet
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
390 KB
390 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Carnap, Klausur, Popper, Positivismus, Reichenbach, Wissenschaftstheorie
Die Klausur ist sehr anspruchsvoll. Darstellung von widerspruchsvollen und -freien Systemen Poppers; Aufgabe 2: Vgl. Poppers Argumentation mit logischem Positivismus; Aufgabe 3: Diskussion anhand des Schöpfungsmythos, Lamarcks und Darwins
, Carnap, Klausur, Popper, Positivismus, Reichenbach, Wissenschaftstheorie
Die Klausur ist sehr anspruchsvoll. Darstellung von widerspruchsvollen und -freien Systemen Poppers; Aufgabe 2: Vgl. Poppers Argumentation mit logischem Positivismus; Aufgabe 3: Diskussion anhand des Schöpfungsmythos, Lamarcks und Darwins
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Sachsen-Anhalt
2,88 MB
2,88 MB
Dystopie, Eutopie, Utopie
gut bewerteter Unterrichtsentwurf im Bereich "Utopien"
gut bewerteter Unterrichtsentwurf im Bereich "Utopien"
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
907 KB
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Methode: Placemat - Arbeitszeit: 90 min
, Determinismus, intuitive Problemlösung, Konsequenzen des Determinismus, Placemat als Texterschließung, Schopenhauer, Willensfreiheit, Wirkung ohne Ursache
Lehrprobe Intuitive Problemlösung; Willensfreiheit: Illusion oder Wirklichkeit?; Schopenhauer; Determinismus; Wirkung ohne Ursache; Texterschließung mittels Placemat; Konsequenzen des Determinismus(Strafe/Schuld);
, Determinismus, intuitive Problemlösung, Konsequenzen des Determinismus, Placemat als Texterschließung, Schopenhauer, Willensfreiheit, Wirkung ohne Ursache
Lehrprobe Intuitive Problemlösung; Willensfreiheit: Illusion oder Wirklichkeit?; Schopenhauer; Determinismus; Wirkung ohne Ursache; Texterschließung mittels Placemat; Konsequenzen des Determinismus(Strafe/Schuld);
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Lehrer (all genders) für das Fach Geschichte, Ethik oder Politikwissenschaften am Gymnasium
Phorms Education Frankfurt Steinbach/Taunus 61449 Steinbach/Taunus
Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
0,98 MB
0,98 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Feyerabend, kontrollierte Problemlösung, Kuhn, Methodenanarchismus, Paradigmenwechsel, Popper, Wissenschaftstheorie
Lehrprobe Kontrollierte Problemlösung; Vgl. der wissenschaftstheoretischen Positionen Popper, Kuhns und Feyerabends; Mit gut bewertet
, Feyerabend, kontrollierte Problemlösung, Kuhn, Methodenanarchismus, Paradigmenwechsel, Popper, Wissenschaftstheorie
Lehrprobe Kontrollierte Problemlösung; Vgl. der wissenschaftstheoretischen Positionen Popper, Kuhns und Feyerabends; Mit gut bewertet
Ethik / Philosophie Kl. 7, Gymnasium/FOS, Sachsen-Anhalt
662 KB
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Methode: Mentale Gesundheit, Stress und Ressourcen
, Mental health, Mentale Gesundheit, Ressourcen stärken, Stress, Wohlbefinden
Arbeitsblatt, um mit SuS ins Gespräch über Probleme im Alltag zu sprechen
, Mental health, Mentale Gesundheit, Ressourcen stärken, Stress, Wohlbefinden
Arbeitsblatt, um mit SuS ins Gespräch über Probleme im Alltag zu sprechen
Ethik / Philosophie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
106 KB
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Ethik 6, Gerechtigkeit, Kinderrechte
Arbeitsblatt zur Thematisierung der Kinderrechte
Arbeitsblatt zur Thematisierung der Kinderrechte
Ethik / Philosophie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
210 KB
210 KB
Dilemma, Lernkonrtolle, Zwickmühle
Lernkontrolle zum Thema "In der Zwickmühle"
Lernkontrolle zum Thema "In der Zwickmühle"
Ethik / Philosophie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
101 KB
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Dilemma, Gerechtigkeit, moralische Entscheidungen
Arbeitsblatt zur moralischen Entscheidung. Die Schüler müssen zum vorliegenden Fall jeweils gründe dafür und dagegen anbringen und am Ende ein abschließendes Urteil fällen.
Arbeitsblatt zur moralischen Entscheidung. Die Schüler müssen zum vorliegenden Fall jeweils gründe dafür und dagegen anbringen und am Ende ein abschließendes Urteil fällen.
Ethik / Philosophie Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
35 KB
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Misserfolg Erfolg Wut Trauer Angst
Die Schüler*innen sollen mit Möglichkeiten konfrontiert werden, wie man mit Misserfolgen umgeht, bevor sie eine fiktive Chatnachricht an Boris schreiben
Die Schüler*innen sollen mit Möglichkeiten konfrontiert werden, wie man mit Misserfolgen umgeht, bevor sie eine fiktive Chatnachricht an Boris schreiben
Ethik / Philosophie Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
55 KB
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Erfolgsplan PP Praktische Philosophie Erfolg Plan
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
210 KB
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Erkenntnistheorie
Ethik / Philosophie Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
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Tierethik
Tierethik; tabellarische Gegenüberstellung von Haustieren und Nutztieren im Rahmen der Überlegungen, ob Tiere gegessen bzw. zum Essen getötet werden dürfen und warum Menschen Haus- von Nutztieren unterscheiden
Tierethik; tabellarische Gegenüberstellung von Haustieren und Nutztieren im Rahmen der Überlegungen, ob Tiere gegessen bzw. zum Essen getötet werden dürfen und warum Menschen Haus- von Nutztieren unterscheiden
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
19 KB
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gandhi, Gewalt, gewaltloser Widerstand, Protest
Formen des gewaltlosen Widerstands werden besprochen und das Prinzip bei Gandhi und M.L. King untersucht.
Formen des gewaltlosen Widerstands werden besprochen und das Prinzip bei Gandhi und M.L. King untersucht.