Unterrichtsmaterial: Liste
Hier sollten Sie die Liste mit den Suchergebnissen sehen.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
294 KB
294 KB
Darstellung, Stauffenberg-Attentat, Vorabitur
Attentat Graf v. Stauffenberg
Attentat Graf v. Stauffenberg
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,45 MB
4,45 MB
Methode: Karikaturanalyse Nachkriegszeit Besatzung Deutschlands
, Besatzungspolitik, Karikaturanalyse, Teilung Deutschlands, Vorabitur
, Besatzungspolitik, Karikaturanalyse, Teilung Deutschlands, Vorabitur
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
74 KB
74 KB
1989, Kohl Lafontaine, Mauerfall
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
32 KB
32 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Bismarck, Gründung Kaiserreich, Innenpolitik Kaiserreich, Sozialistengesetz
Analyse eines Historikertextes und vergleich zu einem Tagebucheintrag
, Bismarck, Gründung Kaiserreich, Innenpolitik Kaiserreich, Sozialistengesetz
Analyse eines Historikertextes und vergleich zu einem Tagebucheintrag
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
21 KB
Methode: Klausur - Arbeitszeit: 90 min
, Aufklärung, John Locke, Menschenrechte, Renaissance, Thomas Hobbes
Verglichen werden sollen die Menschenbilder aus Renaissance und Aufklärung anhand eines Textes von John Locke. Diente als Nachschreibeklausur
, Aufklärung, John Locke, Menschenrechte, Renaissance, Thomas Hobbes
Verglichen werden sollen die Menschenbilder aus Renaissance und Aufklärung anhand eines Textes von John Locke. Diente als Nachschreibeklausur
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft Englisch, Geschichte, Deutsch, Mathematik u.a. in München
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
22 KB
Nationalbewegung, Quellenanalyse, Wiener Kongress
Die Schülerinnen und Schüler müssen in dieser Klausur eine dreiteilige Quelleninterpretation (Analyse, Einordnung, Urteil) zum Thema Nationalbewegung/Wiener Kongress/Restauration vornehmen.
Die Schülerinnen und Schüler müssen in dieser Klausur eine dreiteilige Quelleninterpretation (Analyse, Einordnung, Urteil) zum Thema Nationalbewegung/Wiener Kongress/Restauration vornehmen.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
13 KB
13 KB
Industrialisierung, Kreuzzüge
Kreuzzüge
Kreuzzüge
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
29 KB
29 KB
Reichsgründung 1871
Es geht um eine kritische Sich an Bismarck
Es geht um eine kritische Sich an Bismarck
Geschichte Kl. 9, Realschule, Rheinland-Pfalz
250 KB
250 KB
Erster Weltkrieg
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
49 KB
49 KB
eberhard kolb, Scheitern der Weimarer Republik, Weimarer Republik
Interpretieren Sie die Ihnen vorliegende Darstellung, indem Sie 1. sie unter Berücksichtigung der äußeren Textmerkmale und der Argumentationsstruktur Kolbs analysieren, (26 Punkte) 2. ausgehend vom Text die von Kolb genannten Gründe für das Scheiter
Interpretieren Sie die Ihnen vorliegende Darstellung, indem Sie 1. sie unter Berücksichtigung der äußeren Textmerkmale und der Argumentationsstruktur Kolbs analysieren, (26 Punkte) 2. ausgehend vom Text die von Kolb genannten Gründe für das Scheiter
Anzeige lehrer.biz
Lehrerin / Lehrer am Jenaplan-Gymnasium Nürnberg
Jenaplan Gymnasium Nürnberg eG 90427 Nürnberg
Gymnasium
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
21 KB
Ermächtigungsgesetz, Nationalsozialismus, NS-Diktatur
Interpretiere die vorliegende Quelle, indem du 1. sie analysierst. 2. sie in den historischen Kontext der Redesituation einordnest und die Etappen zur Errichtung der NS-Diktatur 1933/34 erläuterst. 3. die These diskutierst, dass es sich
Interpretiere die vorliegende Quelle, indem du 1. sie analysierst. 2. sie in den historischen Kontext der Redesituation einordnest und die Etappen zur Errichtung der NS-Diktatur 1933/34 erläuterst. 3. die These diskutierst, dass es sich
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
26 KB
1. Weltkrieg, Kriegsausbruch, Kriegsschuldfrage, Versailler Vertrag
Quellenanalyse: Rede bei der Entgegennahme des Versailler Vertrages; Kriegsschuld vs. 14 Punkte Programm (Wilson)
Quellenanalyse: Rede bei der Entgegennahme des Versailler Vertrages; Kriegsschuld vs. 14 Punkte Programm (Wilson)
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Berlin
22 KB
22 KB
Arbeitszeit: 45 min
, 19. Jahrhundert, Industrialisierung, Industrialisierung und soziale Frage, Industrielle Revolution, Soziale Frage
Die LEK fragt Sachwissen zu Beginn und Voraussetzungen der Industrialisierung in England und Deutschland ab. Darüberhinaus analysieren und beurteilen die SuS eine Textquelle zur Lösung der Sozialen Frage im 19. Jahrhundert.
, 19. Jahrhundert, Industrialisierung, Industrialisierung und soziale Frage, Industrielle Revolution, Soziale Frage
Die LEK fragt Sachwissen zu Beginn und Voraussetzungen der Industrialisierung in England und Deutschland ab. Darüberhinaus analysieren und beurteilen die SuS eine Textquelle zur Lösung der Sozialen Frage im 19. Jahrhundert.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Berlin
406 KB
406 KB
Arbeitszeit: 45 min
, 18. Jahrhundert, 19. Jahrhundert, Industrialisierung und soziale Frage, Industrielle Revolution, Soziale Frage
Klassenarbeit mit Aufgaben in den drei AFBs. Es ist eine Karikatur zur Lösung der Sozialen Frage zu analysieren.
, 18. Jahrhundert, 19. Jahrhundert, Industrialisierung und soziale Frage, Industrielle Revolution, Soziale Frage
Klassenarbeit mit Aufgaben in den drei AFBs. Es ist eine Karikatur zur Lösung der Sozialen Frage zu analysieren.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
37 KB
37 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Fabri, GK, Grundkurs, Imperialismus, Klausur, Kolonialismus, Q1, Sachurteil
Klausur GK Q1 Aufgabe 1: Auseinandersetzung mit Position Friedrich Fabris zu möglichen dt. Kolonien auseinandersetzen (starke Pro-Position). Aufgabe 2: Einordnung in den historischen Kontext gefordert Aufgabe 3: Anstreben eines Sachurteils
, Fabri, GK, Grundkurs, Imperialismus, Klausur, Kolonialismus, Q1, Sachurteil
Klausur GK Q1 Aufgabe 1: Auseinandersetzung mit Position Friedrich Fabris zu möglichen dt. Kolonien auseinandersetzen (starke Pro-Position). Aufgabe 2: Einordnung in den historischen Kontext gefordert Aufgabe 3: Anstreben eines Sachurteils
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft für Deutsch und Geschichte in Schwerin (MV)
Neumühler Schule Schwerin 19057 Schwerin
Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
21 KB
Methode: Klausur - Arbeitszeit: 90 min
, Aufklärung, Klausur, Menschenrechte, Naturzustand, Rousseau
Rousseaus Naturzustand im Vergleich zu Hobbes im historischen Querschnitt
, Aufklärung, Klausur, Menschenrechte, Naturzustand, Rousseau
Rousseaus Naturzustand im Vergleich zu Hobbes im historischen Querschnitt
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
20 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Kreuzzug Hungtionton
, Kreuzzug Hungtionton
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
627 KB
627 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Außenpolitik Wilhelm II, Neuer Kurs
Analyse einer politischen Karikatur aus der Satirezeitschrift "Punch"
, Außenpolitik Wilhelm II, Neuer Kurs
Analyse einer politischen Karikatur aus der Satirezeitschrift "Punch"
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
44 KB
44 KB
Revolution 1848, Wiener Kongress
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
59 KB
59 KB
Industrialisierung
Anzeige lehrer.biz
Fröhliche und passionierte Persönlichkeiten gesucht
Freie Schule Rheinklang 78315 RadolfzellFächer: Pädagogik, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
