Unterrichtsmaterial: Liste
Mathematik Kl. 3, Grundschule, Bayern
19 KB
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Gewichte
Ausarbeitung zum Thema Gramm und Kilogramm
Ausarbeitung zum Thema Gramm und Kilogramm
Mathematik Kl. 3, Grundschule, Bayern
15 KB
15 KB
Schriftliches Rechnen
schriftliche Subtraktion
schriftliche Subtraktion
Mathematik Kl. 3, Grundschule, Bayern
15 KB
15 KB
Schriftliches Rechnen
schriftliche Addition
schriftliche Addition
Mathematik Kl. 3, Grundschule, Bayern
17 KB
17 KB
Körper
Skript zum Thema geometrische Körper
Skript zum Thema geometrische Körper
Mathematik Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
90 KB
90 KB
direkte Proportionalität, Lineare Funktionen, Steigung, y-Achsenabschnitt, Nullstellen, Zentrische Streckung, Streckfaktor
Mathematik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
18 KB
18 KB
Terme gliedern, Grundrechenarten
Mathematik Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
0,98 MB
0,98 MB
Kongruenzsatz SSS, Kongruenzsatz SsW, Kongruenzsatz WSW und SWS, Planfigur, Dreiecke, Dreieckskonstruktion, Thaleskreis, Satz des Thales, rechtwinklige Dreiecke
Dreieckskonstruktion
Dreieckskonstruktion
Mathematik Kl. 5, Realschule, Bayern
17 KB
17 KB
Dualsystem
Ablauf der Unterrichtsstunde, ca. 20 Minuten
Ablauf der Unterrichtsstunde, ca. 20 Minuten
Mathematik Kl. 1, Grundschule, Nordrhein-Westfalen
395 KB
395 KB
Addieren
Unterrichtsentwurf Klasse 1 zum Thema Rechendreiecke. Die Schüler erfinden eigene leichte, schwere und besondere Rechendreiecke für eine Kartei.
Unterrichtsentwurf Klasse 1 zum Thema Rechendreiecke. Die Schüler erfinden eigene leichte, schwere und besondere Rechendreiecke für eine Kartei.
Mathematik Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
154 KB
154 KB
Oberfläche, Prisma, Volumen
Mathematik Kl. 7, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
769 KB
769 KB
Prozentrechnen
Ein Unterrichtsbesuch zum Thema Zu-und Abnahmefaktor in der Einheit Prozentrechnung mit dem Alltagsbezug "Mehrwertsteuer".
Ein Unterrichtsbesuch zum Thema Zu-und Abnahmefaktor in der Einheit Prozentrechnung mit dem Alltagsbezug "Mehrwertsteuer".
Mathematik Kl. 6, Hauptschule, Bayern
199 KB
199 KB
Einheitswürfel, Rauminhalt, Volumen
Quader aus Würfel aufbauen
Quader aus Würfel aufbauen
Mathematik Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
351 KB
351 KB
Relative Häufigkeit
Absolute und relative Häufigkeit
Absolute und relative Häufigkeit
Mathematik Kl. 8, Hauptschule, Bayern
28 KB
28 KB
Zuordnungen
Geschwindigkeit
Geschwindigkeit
Mathematik Kl. 5, Realschule, Bayern
882 KB
882 KB
Teilbarkeit nat. Zahlen, ggT / kgV
Lehrprobe Lehrversuch mit sehr gut bewertet zu ggT
Lehrprobe Lehrversuch mit sehr gut bewertet zu ggT
Mathematik Kl. 2, Grundschule, Bayern
37 KB
37 KB
Multiplizieren, Quadratsätze
Strategien für das 1x1
Strategien für das 1x1
Mathematik Kl. 2, Grundschule, Niedersachsen
582 KB
582 KB
Addieren
Wir erforschen Zahlenmauern. In der vorliegenden Unterrichtsstunde sollten die SuS den operativen Zusammenhang zwischen dem Mittelstein und dem Zielstein erforschen. Der Fokus lag auf dem Kommunizieren und Darstellen.
Wir erforschen Zahlenmauern. In der vorliegenden Unterrichtsstunde sollten die SuS den operativen Zusammenhang zwischen dem Mittelstein und dem Zielstein erforschen. Der Fokus lag auf dem Kommunizieren und Darstellen.
Mathematik Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
814 KB
814 KB
Die SuS - erkennen, dass der erwartete Gewinn (Erwartungswert) unabhängig von der Anzahl der
durchgeführten Spiele ist. - erarbeiten ein allgemeine Formel zur Berechnung des Erwartungswerts eines
Zufallsexperiments.
Mathematik Kl. 1, Grundschule, Nordrhein-Westfalen
6,68 MB
6,68 MB
Addieren, Umkehraufgaben, Subtrahieren
Lehrprobe Zahlenmauern Entdecken: Was passiert, wenn die mittlere Basiszahl einer 3er Zahlenmauer um 1 erhöht wird.
Lehrprobe Zahlenmauern Entdecken: Was passiert, wenn die mittlere Basiszahl einer 3er Zahlenmauer um 1 erhöht wird.
Mathematik Kl. 2, Grundschule, Niedersachsen
233 KB
233 KB
Multiplizieren
Lehrprobe Die SuS erkennen, dass sie durch eine systematische Darstellung alle bzw. möglichst viele Malaufgaben mit den Zahlen 0, 1, 2, 4, 5 und 10 finden können.
Lehrprobe Die SuS erkennen, dass sie durch eine systematische Darstellung alle bzw. möglichst viele Malaufgaben mit den Zahlen 0, 1, 2, 4, 5 und 10 finden können.
