Unterrichtsmaterial: Liste
Hier sollten Sie die Liste mit den Suchergebnissen sehen.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,16 MB
3,16 MB
Benin-Bronzen Imperialismus Kolonialisierung Raubkunst Humboldt Forum
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für den 4. UB (Note: 2+) Thema der Unterrichtsstunde: Die Benin-Bronzen im Humboldt Forum – Wie umgehen mit kolonialer Raubkunst? Reihenthema: Die Zeit des Imperialismus – die Geister der Vergangenheit im Spiegelbild der Gegenw
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für den 4. UB (Note: 2+) Thema der Unterrichtsstunde: Die Benin-Bronzen im Humboldt Forum – Wie umgehen mit kolonialer Raubkunst? Reihenthema: Die Zeit des Imperialismus – die Geister der Vergangenheit im Spiegelbild der Gegenw
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
841 KB
841 KB
analyse, Bewertung, Geschichte, Klasse9, Positionierung, Revolution, Revolution 1848
Lehrprobe SuS sollen in drei großen Gruppen verschiedene Historikerurteile analysieren und Argumente herausarbeiten, die für oder gegen ein Scheitern der Revolution 1848 sprechen. Vorher und auch nachher sollen sie sich bei einer Positionslinie positionieren
Lehrprobe SuS sollen in drei großen Gruppen verschiedene Historikerurteile analysieren und Argumente herausarbeiten, die für oder gegen ein Scheitern der Revolution 1848 sprechen. Vorher und auch nachher sollen sie sich bei einer Positionslinie positionieren
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
387 KB
387 KB
Industrialisierung, Karl Marx, Soziale Frage
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
773 KB
773 KB
Israel, Nahostkonflikt, Palästina
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
743 KB
743 KB
Frauenbewegung, Frauenfrage, Gleichberechtigung, Industrialisierung und soziale Frage
Lehrprobe Die „Frauenfrage“ im Spannungsfeld von politischer Ungleichheit und ökonomischer Abhängigkeit – Vergleich der Forderungen der bürgerlichen und sozialistischen Frauenbewegung am Beispiel von Hedwig Dohm und Clara Zetkin zur Förderung der Sachkompetenz
Lehrprobe Die „Frauenfrage“ im Spannungsfeld von politischer Ungleichheit und ökonomischer Abhängigkeit – Vergleich der Forderungen der bürgerlichen und sozialistischen Frauenbewegung am Beispiel von Hedwig Dohm und Clara Zetkin zur Förderung der Sachkompetenz
Anzeige lehrer.biz
Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
7,55 MB
7,55 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Deutsches Kaiserreich, deutsches Selbstverständnis, Erster Weltkrieg, Nationalismus
Lehrprobe Einzelstunde im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum deutschen Selbstverständnis im 19. und 20. Jahrhundert (Kernmodul in 13.1)
, Deutsches Kaiserreich, deutsches Selbstverständnis, Erster Weltkrieg, Nationalismus
Lehrprobe Einzelstunde im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum deutschen Selbstverständnis im 19. und 20. Jahrhundert (Kernmodul in 13.1)
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,36 MB
4,36 MB
Methode: Venn-Diagram - Arbeitszeit: 60 min
, 1099, Eroberung, Jerusalem
Lehrprobe Die SuS sollten zwei unterschiedliche Quellen in einem Venn-Diagramm erstellen.
, 1099, Eroberung, Jerusalem
Lehrprobe Die SuS sollten zwei unterschiedliche Quellen in einem Venn-Diagramm erstellen.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,39 MB
1,39 MB
Absolutismus, Aufklärung
Lehrprobe Die SuS analysieren eine Quelle von Charles de Montesquieu und erstellen ein Schaubild von dessen Vorstellung des idealen Staates.
Lehrprobe Die SuS analysieren eine Quelle von Charles de Montesquieu und erstellen ein Schaubild von dessen Vorstellung des idealen Staates.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
699 KB
699 KB
Methode: Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen - Arbeitszeit: 45 min
, Examensentwurf, Geschichte, Scheitern der Weimarer Republik, UPP
Lehrprobe Mit 'sehr gut' bewertete Examensstunde/Lehrprobe im Fach Geschichte, Q2: Deutschlands erste Demokratie – hatte sie (k)eine Chance? Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen zum Scheitern der Weimarer Republik
, Examensentwurf, Geschichte, Scheitern der Weimarer Republik, UPP
Lehrprobe Mit 'sehr gut' bewertete Examensstunde/Lehrprobe im Fach Geschichte, Q2: Deutschlands erste Demokratie – hatte sie (k)eine Chance? Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen zum Scheitern der Weimarer Republik
Geschichte Kl. 8, Realschule, Hessen
599 KB
599 KB
Methode: Placemat - Arbeitszeit: 45 min
, Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, europäische Seefahrer, europäische Seefahrer Entdeckung Amerikas, Hernan Cortes, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Moctezuma II
Die Lernenden setzen sich mit vier verschiedenen historischen Persönlichkeiten auseinander und beurteilen, welche Persönlichkeit es aus ihrer Sicht verdient hätte mit einem Denkmal gewürdigt zu werden.
, Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, europäische Seefahrer, europäische Seefahrer Entdeckung Amerikas, Hernan Cortes, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Moctezuma II
Die Lernenden setzen sich mit vier verschiedenen historischen Persönlichkeiten auseinander und beurteilen, welche Persönlichkeit es aus ihrer Sicht verdient hätte mit einem Denkmal gewürdigt zu werden.
Anzeige lehrer.biz
Lehrkräfte (w/m/d) für Geschichte, Religion und Philosophie gesucht
Brecht-Schule Hamburg GmbH 20097 Hamburg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,78 MB
1,78 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Dschihad Islamismus Begriffsumdeutung
Beispielhafte Erörterung des Dschihad-Verständnisses eines islamistischen Akteurs im 21. Jahrhundert sowie daraus resultierender Vergleich mit Ursprüngen des Dschihad-Begriffs im Koran
, Dschihad Islamismus Begriffsumdeutung
Beispielhafte Erörterung des Dschihad-Verständnisses eines islamistischen Akteurs im 21. Jahrhundert sowie daraus resultierender Vergleich mit Ursprüngen des Dschihad-Begriffs im Koran
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
37 KB
37 KB
Methode: Hören im Geschichtsunterricht
, Machtergreifung und Machtübernahme 1933
Unterrichtsentwurf einer Einzelstunde zur Machtergreifung. Neben dem Lesen einer Quelle wird vor allem das Hören eines Tondokuments in den Fokus gestellt.
, Machtergreifung und Machtübernahme 1933
Unterrichtsentwurf einer Einzelstunde zur Machtergreifung. Neben dem Lesen einer Quelle wird vor allem das Hören eines Tondokuments in den Fokus gestellt.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hessen
1,10 MB
1,10 MB
Bewertung, Brief, Buchdruck, Johannes Gutenberg
Lehrprobe Im Einstieg sollten die SuS erst ein Bild, dann ein zweites Bild beschreiben und anschließend vergleichen. In einem (schon vorbereiteten) Brief sollten die dann Vorteile des Buchdrucks nennen. Danach folgte eine Bewertung
Lehrprobe Im Einstieg sollten die SuS erst ein Bild, dann ein zweites Bild beschreiben und anschließend vergleichen. In einem (schon vorbereiteten) Brief sollten die dann Vorteile des Buchdrucks nennen. Danach folgte eine Bewertung
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,41 MB
5,41 MB
Methode: Schriftliche Planung zum ersten Unterrichtsbesuch im Fach Geschichte, „Gerechte römische familia?“ – Produktorientierte (hierarchisches Schaubild) und arbeitsteilige Erarbeitung und Bewertung der Rol - Arbeitszeit: 60 min
, Jigsaw-Gruppen, Römische Familia, Schaubild, Urteilskompetenz
Lehrprobe „Gerechte römische familia?“ – Produktorientierte (hierarchisches Schaubild) und arbeitsteilige Erarbeitung und Bewertung der Rollenverteilung innerhalb einer römischen Familie in der Zeit der pax augusta
, Jigsaw-Gruppen, Römische Familia, Schaubild, Urteilskompetenz
Lehrprobe „Gerechte römische familia?“ – Produktorientierte (hierarchisches Schaubild) und arbeitsteilige Erarbeitung und Bewertung der Rollenverteilung innerhalb einer römischen Familie in der Zeit der pax augusta
Der französische Absolutismus unter Ludwig XIV.: Wie stehen herrschaftliche (Selbst)Inszenierung und
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
5,79 MB
5,79 MB
Methode: Quellenarbeit, Partnerinterview, kooperative Arbeitsformen - Arbeitszeit: 45 min
, Absolutismus, Französische Revolution
Lehrprobe Der französische Absolutismus unter Ludwig XIV.: Wie stehen herrschaftliche (Selbst)Inszenierung und der Alltag des Dritten Standes zueinander?
, Absolutismus, Französische Revolution
Lehrprobe Der französische Absolutismus unter Ludwig XIV.: Wie stehen herrschaftliche (Selbst)Inszenierung und der Alltag des Dritten Standes zueinander?
Anzeige lehrer.biz
4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Geschichte Kl. 5, Realschule, Niedersachsen
3,42 MB
3,42 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Altes Ägypten, Phantasiereise, Pharao, König und Göttersohn zugleich, Schülerzentriert, Think-Pair-Share
Die SuS beschäftigen sich mit der Doppelrolle des Pharaos.
, Altes Ägypten, Phantasiereise, Pharao, König und Göttersohn zugleich, Schülerzentriert, Think-Pair-Share
Die SuS beschäftigen sich mit der Doppelrolle des Pharaos.
Längsschnitt durch die Geschichte; Veränderung in der Zeit von Antike bis Neuzeit (Fokus: Mittelalte
Geschichte Kl. 6, Hauptschule, Hessen
5,89 MB
5,89 MB
Methode: UB Stunde Längsschnitt in der Geschichte zur Basisnarrative: Energie und Umwelt
, Brotbacken, Energie, Mittelalter, Umwelt, Wirtschaft
Lehrprobe Längsschnitt durch die Geschichte; Veränderung in der Zeit von Antike bis Neuzeit (Fokus: Mittelalter); Didaktische Analyse der Stunde; Lehrprobe
, Brotbacken, Energie, Mittelalter, Umwelt, Wirtschaft
Lehrprobe Längsschnitt durch die Geschichte; Veränderung in der Zeit von Antike bis Neuzeit (Fokus: Mittelalter); Didaktische Analyse der Stunde; Lehrprobe
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Bremen
59 KB
59 KB
Berlin Blockade
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Bremen
53 KB
53 KB
NATO
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Saarland
4,56 MB
4,56 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Der Versailler Vertrag, Siegermächte, Versailler Vertrag, Verschenkter Frieden
Lehrprobe Betrachtung der Intentionen der Siegermächte. Warum der Frieden von den Siegermächten durch eigene Interessen verschenkt wurde.
, Der Versailler Vertrag, Siegermächte, Versailler Vertrag, Verschenkter Frieden
Lehrprobe Betrachtung der Intentionen der Siegermächte. Warum der Frieden von den Siegermächten durch eigene Interessen verschenkt wurde.