Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
1,86 MB
1,86 MB
Oktoberrevolution Russland
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
809 KB
809 KB
Drittes Reich, Geschichte, Hitler, Machtergreifung, Nationalsozialismus, NSDAP
Die Wahrnehmung des 30. Januars 1933 – Freude oder Frust? (Materialien zu Einstieg und Erarbeitungsphase/Arbeitsblätter)
Die Wahrnehmung des 30. Januars 1933 – Freude oder Frust? (Materialien zu Einstieg und Erarbeitungsphase/Arbeitsblätter)
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
779 KB
779 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Caesar
Lehrprobe Partnerarbeit zur politischen Arbeits Caesars, Quellenarbeit
, Caesar
Lehrprobe Partnerarbeit zur politischen Arbeits Caesars, Quellenarbeit
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,97 MB
5,97 MB
Methode: Quellenorientiertes Arbeiten - Arbeitszeit: 45 min
, Bismarck, Deutsches Kaiserreich, Karikatur, Otto von Bismarck, Sachurteil, Ära Bismarck
Erster Unterrichtsbesuch in Geschichte zum Thema: "Otto von Bismarck – der „Lotse“ des Deutschen Kaiserreichs? Beurteilung Bismarcks als prägende politische Figur". Arbeit an einem zeitgenössischen Zeitungsartikel, der Bismarcks Karriere beurteilt.
, Bismarck, Deutsches Kaiserreich, Karikatur, Otto von Bismarck, Sachurteil, Ära Bismarck
Erster Unterrichtsbesuch in Geschichte zum Thema: "Otto von Bismarck – der „Lotse“ des Deutschen Kaiserreichs? Beurteilung Bismarcks als prägende politische Figur". Arbeit an einem zeitgenössischen Zeitungsartikel, der Bismarcks Karriere beurteilt.
Geschichte Kl. 9, Realschule, Niedersachsen
4,82 MB
4,82 MB
Methode: Gruppenpuzzle, Museumsgang - Arbeitszeit: 45 min
, Holocaust, Nationalsozialismus, Opfer des Nationalsozialismus, Völkermord
In diesem Entwurf geht es um Erstellung der Plakate und Gedenktafel als Erinnerung an nichtjüdische Opfer (Sinti Roma, Katholische Kirsche, Homosexuelle) des Nationalsozialismus. Gruppenpuzzle, Museumsgang. 45 Minuten etwas knapp
, Holocaust, Nationalsozialismus, Opfer des Nationalsozialismus, Völkermord
In diesem Entwurf geht es um Erstellung der Plakate und Gedenktafel als Erinnerung an nichtjüdische Opfer (Sinti Roma, Katholische Kirsche, Homosexuelle) des Nationalsozialismus. Gruppenpuzzle, Museumsgang. 45 Minuten etwas knapp
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Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,12 MB
1,12 MB
Erinnerungskultur, Nationalsozialismus, Vergangenheitsbewältigung
1. UB in einem Q2-Ge-LK zur Erinnerungskultur im Hinblick auf den Nationalsozialismus anhand eines Zeitungsartikels "Vom Sinn des Erinnerns" von Bernd J. Wagner.
1. UB in einem Q2-Ge-LK zur Erinnerungskultur im Hinblick auf den Nationalsozialismus anhand eines Zeitungsartikels "Vom Sinn des Erinnerns" von Bernd J. Wagner.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
381 KB
381 KB
Methode: Multiperspektivität
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
5,97 MB
5,97 MB
Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 60 min
, Analysekompetenz, Deutungskompetenz, Gruppenarbeit, Nationalsozialismus, Widerstand
Lehrprobe In dieser Stunde lernen die SuS in Gruppenarbeit verschiedene Widerstandsgruppen im NS kennen und ordnen diese in das Modell des Historikers Peukert ein.
, Analysekompetenz, Deutungskompetenz, Gruppenarbeit, Nationalsozialismus, Widerstand
Lehrprobe In dieser Stunde lernen die SuS in Gruppenarbeit verschiedene Widerstandsgruppen im NS kennen und ordnen diese in das Modell des Historikers Peukert ein.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
0,99 MB
0,99 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Kriterien, LK Geschichte, Machtergreifung, Machtsicherung, NS-Diktatur, Sachurteil, Urteilsbildung
Lehrprobe 2. UB in Geschichte im LK; Abschluss der Sequenz zur Errichtung der NS-Diktatur; sehr gut bewertet, die Urteilsbildung nach Kayser/Hagemann, Betrachtungsebenen beim nächsten Mal nicht erarbeiten lassen --> mehr Diskussion
, Kriterien, LK Geschichte, Machtergreifung, Machtsicherung, NS-Diktatur, Sachurteil, Urteilsbildung
Lehrprobe 2. UB in Geschichte im LK; Abschluss der Sequenz zur Errichtung der NS-Diktatur; sehr gut bewertet, die Urteilsbildung nach Kayser/Hagemann, Betrachtungsebenen beim nächsten Mal nicht erarbeiten lassen --> mehr Diskussion
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
4,12 MB
4,12 MB
Geschichte, Leben im Mittelalter, Mittelalter, Quellenanalyse, Quellenarbeit
Lehrprobe Die SuS befassen sich anhand zweier Quellentexte mit dem Bild des finsteren Mittelalters. Die unterstützen unterschiedliche Positionen
Lehrprobe Die SuS befassen sich anhand zweier Quellentexte mit dem Bild des finsteren Mittelalters. Die unterstützen unterschiedliche Positionen
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Lehrkräfte (w/m/d) für Geschichte, Religion und Philosophie gesucht
Brecht-Schule Hamburg GmbH 20097 Hamburg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
6,79 MB
6,79 MB
Methode: TPS - Arbeitszeit: 45 min
, Geschlechtergerechtigkeit, Menschenrechte, Olympe de Gouges, Rousseau
Lehrprobe Geschlechtergerechtigkeit in der Aufklärung? Ein Vergleich von Rousseau und De Gouges
, Geschlechtergerechtigkeit, Menschenrechte, Olympe de Gouges, Rousseau
Lehrprobe Geschlechtergerechtigkeit in der Aufklärung? Ein Vergleich von Rousseau und De Gouges
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,44 MB
1,44 MB
Methode: Partnerpuzzle (Zeitintensiv) --> muss vorher eingeübt werden - Arbeitszeit: 60 min
, Beurteilung, de las casas, Entdeckung Amerikas, Gerechtigkeit, Gewalt, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Religionsbekehrung, Sepulveda
Lehrprobe
, Beurteilung, de las casas, Entdeckung Amerikas, Gerechtigkeit, Gewalt, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Religionsbekehrung, Sepulveda
Lehrprobe
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,27 MB
1,27 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Erinnerungskultur Nationalsozialismus, Geschichtsvermittlung Instagram, Instagram-Account Ich bin Sophie Scholl, Sophie Scholl, Urteilsbildung NS Widerstand, Widerstand im Nationalsozialismus
Lehrprobe Kritische Auseinandersetzung mit einem erinnerungskulturellen Projekt zur Aufarbeitung des Widerstands von Sophie Scholl und der Weißen Rose, kritische Diskussion des Instagram-Projektes @ichbinsophiescholl
, Erinnerungskultur Nationalsozialismus, Geschichtsvermittlung Instagram, Instagram-Account Ich bin Sophie Scholl, Sophie Scholl, Urteilsbildung NS Widerstand, Widerstand im Nationalsozialismus
Lehrprobe Kritische Auseinandersetzung mit einem erinnerungskulturellen Projekt zur Aufarbeitung des Widerstands von Sophie Scholl und der Weißen Rose, kritische Diskussion des Instagram-Projektes @ichbinsophiescholl
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,64 MB
1,64 MB
Methode: UPP - Arbeitszeit: 45 min
, Dritter Stand, Französisch, Französische Revolution, Karikatur, Revolution, UPP
Lehrprobe UPP Forderungen des Dritten Standes als Auftakt zur Revolution?
, Dritter Stand, Französisch, Französische Revolution, Karikatur, Revolution, UPP
Lehrprobe UPP Forderungen des Dritten Standes als Auftakt zur Revolution?
Geschichte Kl. 6, Realschule, Bayern
521 KB
521 KB
antike Philosophenschulen
Lehrprobe
Lehrprobe
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
366 KB
366 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Antike, Ciceo, Expansion, Gerechter Krieg, Rom
Das römische Verständnis vom „gerechten Krieg“ (nach Cicero)als Beispiel für Perspektivität und die subjektive Ausgestaltung des Gerechtigkeitsbegriffs. Letzter Unterrichtsbesuch vor der Lehrprobe. Wäre mit 1,5 benotet worden.
, Antike, Ciceo, Expansion, Gerechter Krieg, Rom
Das römische Verständnis vom „gerechten Krieg“ (nach Cicero)als Beispiel für Perspektivität und die subjektive Ausgestaltung des Gerechtigkeitsbegriffs. Letzter Unterrichtsbesuch vor der Lehrprobe. Wäre mit 1,5 benotet worden.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hamburg
71 KB
71 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Mittelalter, Stadt
Die SuS beschreiben die Entstehung und Bedeutung der mittelalterlichen Städte und analysieren, warum bestimmte geografische Gebiete besonders geeignet waren. Sie können den Aufbau der Stadt erklären.
, Mittelalter, Stadt
Die SuS beschreiben die Entstehung und Bedeutung der mittelalterlichen Städte und analysieren, warum bestimmte geografische Gebiete besonders geeignet waren. Sie können den Aufbau der Stadt erklären.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
669 KB
669 KB
1. Weltkrieg, Augusterlebnis, Geschichte
Lehrprobe (Un-)geteilte Begeisterung? Kritische Annäherung an den Mythos des „Augusterlebnisses von 1914 im Spiegel multiperspektivischer Quellen.
Lehrprobe (Un-)geteilte Begeisterung? Kritische Annäherung an den Mythos des „Augusterlebnisses von 1914 im Spiegel multiperspektivischer Quellen.
Geschichte Kl. 8, Realschule, Hessen
2,72 MB
2,72 MB
Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, Indigene Bevölkerung, Kolumbus
Lehrprobe In der Stunde analysieren die Lernenden zunächst eine Karikatur, bei der alle Personen Freude ausdrücken. Dies führt sie zur Frage, ob die Ankunft Kolumbus' wirklich für alle ein Grund zur Freude war. Anschließend bearbeiten sie in Einzelarbeit vier
Lehrprobe In der Stunde analysieren die Lernenden zunächst eine Karikatur, bei der alle Personen Freude ausdrücken. Dies führt sie zur Frage, ob die Ankunft Kolumbus' wirklich für alle ein Grund zur Freude war. Anschließend bearbeiten sie in Einzelarbeit vier
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
2,22 MB
2,22 MB
George W. Norris, Kriegseintritt der USA, Woodrow Wilson
Lehrprobe In dieser Stunde setzen sich die SuS mit der Frage auseinander, ob die USA 1917 in den Ersten Weltkrieg hätten eintreten sollen oder neutral bleiben sollen.
Lehrprobe In dieser Stunde setzen sich die SuS mit der Frage auseinander, ob die USA 1917 in den Ersten Weltkrieg hätten eintreten sollen oder neutral bleiben sollen.
