Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,15 MB
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Methode: Fiktives Interview zu Sparta mit Aristoteles
, Erziehung in Sparta
Lehrprobe Die Schüler:innen beurteilen, dass die auf Gehorsamkeit und körperliche Härte ausgelegte Erziehung das Fundament für die Macht der militärisch geprägten Polis Sparta darstellte, in dem die Spartiaten ihre individuelle Freiheit aufgaben.
, Erziehung in Sparta
Lehrprobe Die Schüler:innen beurteilen, dass die auf Gehorsamkeit und körperliche Härte ausgelegte Erziehung das Fundament für die Macht der militärisch geprägten Polis Sparta darstellte, in dem die Spartiaten ihre individuelle Freiheit aufgaben.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
729 KB
729 KB
Holocaust, Judenverfolgung
Lehrprobe Lehrprobe in der 9. Klasse eines Gymnasiums. Wurde mit gut bewertet.
Lehrprobe Lehrprobe in der 9. Klasse eines Gymnasiums. Wurde mit gut bewertet.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
192 KB
192 KB
Methode: Partnerpuzzle - Arbeitszeit: 45 min
, Gastarbeiter, Migration, türkische Gastarbeiter
Lehrprobe Einstieg war top. Erarbeitung muss anders angelegt werden: Quelle 1 vor dem UB erarbeiten. Quelle 2 als "Fallanalyse" im UB viel ansprechender! Insgesamt gut bewertet
, Gastarbeiter, Migration, türkische Gastarbeiter
Lehrprobe Einstieg war top. Erarbeitung muss anders angelegt werden: Quelle 1 vor dem UB erarbeiten. Quelle 2 als "Fallanalyse" im UB viel ansprechender! Insgesamt gut bewertet
Geschichte Kl. 9, Realschule, Bremen
4,86 MB
4,86 MB
Erziehung im Nationalsozialismus, Hitlerjugend, Lehrprobe, Nationalsozialismus
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
297 KB
297 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Oktobermanifest
SuS diskutieren, inwiefern es sich um eine Scheinkonstitution handelt.
, Oktobermanifest
SuS diskutieren, inwiefern es sich um eine Scheinkonstitution handelt.
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Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
164 KB
164 KB
Methode: Kooperative GA - Arbeitszeit: 90 min
, Statistiken, Urteilskompetenz
Lehrprobe
, Statistiken, Urteilskompetenz
Lehrprobe
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
880 KB
880 KB
Arbeitszeit: 90 min
, 1948, AEMR, Allgemeine Erklärung der Menschenrechte, Menschenrechte
Lehrprobe Erarbeitung und multiperspektivische Bewertung der AEMR
, 1948, AEMR, Allgemeine Erklärung der Menschenrechte, Menschenrechte
Lehrprobe Erarbeitung und multiperspektivische Bewertung der AEMR
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,05 MB
2,05 MB
Methode: 2. Unterrichtsbesuch
, analyse, Arbeit, Arbeitsbedingungen, Fabrikordnung, Industrialisierung, Soziale Frage
Lehrprobe
, analyse, Arbeit, Arbeitsbedingungen, Fabrikordnung, Industrialisierung, Soziale Frage
Lehrprobe
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,15 MB
2,15 MB
Methode: Unterrichtsbesuch
, August, Feudalität, Französische Revolution, Liberale Phase, Menschenrechte, Nationalversammlung, Quellenarbeit
Lehrprobe
, August, Feudalität, Französische Revolution, Liberale Phase, Menschenrechte, Nationalversammlung, Quellenarbeit
Lehrprobe
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
772 KB
772 KB
Methode: Examensprüfung
, 1920er Jahre, analyse, Demokratie, Examensprüfung, Historikerpositionen, Inflation, Präsidialkabinette, Verfassung, Weimarer Republik, Wirtschaftskrise
Lehrprobe Analyse und Vergleich von zwei Historikerurteilen
, 1920er Jahre, analyse, Demokratie, Examensprüfung, Historikerpositionen, Inflation, Präsidialkabinette, Verfassung, Weimarer Republik, Wirtschaftskrise
Lehrprobe Analyse und Vergleich von zwei Historikerurteilen
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Lehrkräfte (w/m/d) für Geschichte, Religion und Philosophie gesucht
Brecht-Schule Hamburg GmbH 20097 Hamburg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
682 KB
682 KB
Arbeitszeit: 65 min
, Argumentationswippe, Christentum- Islam, historische Darstellungen, Sachurteil, Werturteil
Lehrprobe Die SuS vertiefen ihre Urteilskompetenz, indem sie sich arbeitsteilig über unter-schiedliche Deutungen historischer Sachverhalte in Historikerurteilen austau-schen, diese auswerten und abschließend anhand der Argumentationswippe be-urteilen, ob die P
, Argumentationswippe, Christentum- Islam, historische Darstellungen, Sachurteil, Werturteil
Lehrprobe Die SuS vertiefen ihre Urteilskompetenz, indem sie sich arbeitsteilig über unter-schiedliche Deutungen historischer Sachverhalte in Historikerurteilen austau-schen, diese auswerten und abschließend anhand der Argumentationswippe be-urteilen, ob die P
Die portugiesischen Entdecker und die indigene Bevölkerung–Kulturzusammenstoß,-begegnung o.beziehung
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
238 KB
238 KB
Arbeitszeit: 45 min
, E2, Entdecker, Kultur
Lehrprobe Die SuS erläutern anhand von mulitperspektivischem Quellenmaterial die unterschiedlichen Wahrnehmungen des Erstkontaktes zwischen Portugiesen und Wolof/Bapende und ordnen die Begegnung als Kulturbegegnung,-zusammenstoß o. -beziehung ein.
, E2, Entdecker, Kultur
Lehrprobe Die SuS erläutern anhand von mulitperspektivischem Quellenmaterial die unterschiedlichen Wahrnehmungen des Erstkontaktes zwischen Portugiesen und Wolof/Bapende und ordnen die Begegnung als Kulturbegegnung,-zusammenstoß o. -beziehung ein.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
338 KB
338 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Reformation Ablasshandel Tetzel
Einführungsstunde zur Reformation, die den Schülern die Problematik des Ablasshandels und der daraus resultierenden zeitgenössischen Kritik näher bringen möchte.
, Reformation Ablasshandel Tetzel
Einführungsstunde zur Reformation, die den Schülern die Problematik des Ablasshandels und der daraus resultierenden zeitgenössischen Kritik näher bringen möchte.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
2,68 MB
2,68 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Christoph Kolumbus, Entdecker, Eroberer, Kolumbus, Problemorientiert, Quellenanalyse, Quellenuntersuchung
Lehrprobe Die Lernenden Beurteilen auf der Grundlage einer vereinfachten Quellenuntersuchung/ -analyse (Argumente herausschreiben), ob es sich bei Kolumbus um einen Entdecker oder Eroberer handelte.
, Christoph Kolumbus, Entdecker, Eroberer, Kolumbus, Problemorientiert, Quellenanalyse, Quellenuntersuchung
Lehrprobe Die Lernenden Beurteilen auf der Grundlage einer vereinfachten Quellenuntersuchung/ -analyse (Argumente herausschreiben), ob es sich bei Kolumbus um einen Entdecker oder Eroberer handelte.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
733 KB
733 KB
Blutsonntag
Lehrprobe Die SuS werden hier mit der Revolution konfrontiert und beurteilen dann, ob es sich am Blutsonntag um eine Revolution handelt.
Lehrprobe Die SuS werden hier mit der Revolution konfrontiert und beurteilen dann, ob es sich am Blutsonntag um eine Revolution handelt.
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Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hessen
103 KB
103 KB
Methode: Ständelehre - Arbeitszeit: 45 min
, Ständelehre
Lehrprobe Die SuS beschreiben und deuten Lichtenbergers Holzschnitt der Ständelehre und leiten daraus die 3 Stände ab. Anhand ausgewählter Quellen analysieren sie multiperspektivisch den Sachverhalt.
, Ständelehre
Lehrprobe Die SuS beschreiben und deuten Lichtenbergers Holzschnitt der Ständelehre und leiten daraus die 3 Stände ab. Anhand ausgewählter Quellen analysieren sie multiperspektivisch den Sachverhalt.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
1,41 MB
1,41 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Die Französische Revolution 1789 bis 92, Erklärung der Menschenrechte
Lehrprobe Nachgegangen wird der Frage, ob die Formulierung "alle" in der Erklärung von 1789 auch "alle" bedeutet.
, Die Französische Revolution 1789 bis 92, Erklärung der Menschenrechte
Lehrprobe Nachgegangen wird der Frage, ob die Formulierung "alle" in der Erklärung von 1789 auch "alle" bedeutet.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
927 KB
927 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Lehnswesen
Lehrprobe Die SuS entwickeln ein vertieftes Verständnis für das Lehnswesen im Mittelalter und analysieren geschichtliche Darstellungen kritisch, um somit unterschiedliche Perspektiven einzunehmen.
, Lehnswesen
Lehrprobe Die SuS entwickeln ein vertieftes Verständnis für das Lehnswesen im Mittelalter und analysieren geschichtliche Darstellungen kritisch, um somit unterschiedliche Perspektiven einzunehmen.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,08 MB
1,08 MB
Methode: Stundenziel: Indem die Schülerinnen und Schüler eine Quelle zum deutschen Flottenausbau analysieren (AFB II) und auf dieser Grundlage die Motive und Interessen im Kontext der Weltvorstellungen beurtei - Arbeitszeit: 75 min
, Außenpolitik Wilhelm II, Erster Weltkrieg, Flottenpolitik, Imperialismus, Wettrüsten
Lehrprobe Mit zwischen 2 und 3 bewertetr UB zum Thema Imperialismus zur Stärkung der Urteilskompetenz
, Außenpolitik Wilhelm II, Erster Weltkrieg, Flottenpolitik, Imperialismus, Wettrüsten
Lehrprobe Mit zwischen 2 und 3 bewertetr UB zum Thema Imperialismus zur Stärkung der Urteilskompetenz
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
820 KB
820 KB
Methode: Think-Pair-Share - Arbeitszeit: 45 min
, kooperatives Lernen, Rom, Sklaven, Werkzeuge
Lehrprobe Mensch oder Werkzeug? – Bildung eines Sachurteils zu dem Umgang mit Sklaven in der antiken römischen Gesellschaft anhand einer Quellenanalyse von Plutarch aus seinen Parallelbiographien über den römischen Politiker Cato
, kooperatives Lernen, Rom, Sklaven, Werkzeuge
Lehrprobe Mensch oder Werkzeug? – Bildung eines Sachurteils zu dem Umgang mit Sklaven in der antiken römischen Gesellschaft anhand einer Quellenanalyse von Plutarch aus seinen Parallelbiographien über den römischen Politiker Cato
