Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 10, Realschule, Niedersachsen
3,18 MB
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Methode: fiktives Interview - Arbeitszeit: 25 min
, DDR, Flucht
Lehrprobe Die SuS untersuchen in Texten(GA) die verschiedenen Wege und Methoden, die Menschen zur Flucht in den Westen nutzten. Sie schlüpfen in die Rollen der geflüchteten Person und eines Journalisten und präsentieren ihre Ergebnisse im Form eines fiktiv
, DDR, Flucht
Lehrprobe Die SuS untersuchen in Texten(GA) die verschiedenen Wege und Methoden, die Menschen zur Flucht in den Westen nutzten. Sie schlüpfen in die Rollen der geflüchteten Person und eines Journalisten und präsentieren ihre Ergebnisse im Form eines fiktiv
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,67 MB
2,67 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Römisches Reich, Untergang Römisches Reich
Lehrprobe
, Römisches Reich, Untergang Römisches Reich
Lehrprobe
Geschichte Kl. 7, Realschule, Schleswig-Holstein
26 KB
26 KB
Christoph Kolumbus
Lehrprobe Von der "Entdeckung" zu "In Deckung"
Lehrprobe Von der "Entdeckung" zu "In Deckung"
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
180 KB
180 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Französische Revolution, Karikaturanalyse, Methode
Lehrprobe Die schrittweise Analyse der Karikatur im Spiegel der Französischen Revolution als allgemeines Beispiel für Karikaturen zur exemplarischen Vertiefung des methodischen Analyseverfahrens einer speziellen Quellengattung
, Französische Revolution, Karikaturanalyse, Methode
Lehrprobe Die schrittweise Analyse der Karikatur im Spiegel der Französischen Revolution als allgemeines Beispiel für Karikaturen zur exemplarischen Vertiefung des methodischen Analyseverfahrens einer speziellen Quellengattung
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hamburg
198 KB
198 KB
blog post
Lehrprobe Erstellen eines Videoblogs anhand des Kurzfilms "Akbulak - der weiße Frühling"
Lehrprobe Erstellen eines Videoblogs anhand des Kurzfilms "Akbulak - der weiße Frühling"
Anzeige lehrer.biz
Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
487 KB
487 KB
8.Klasse Gesamtschule, Erster Weltkrieg, Feldpostbriefe
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
198 KB
198 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Französische Revolution, Jakobiner, Revolution, Robespierre
Lehrprobe Das zentrale Anliegen der Stunde ist es, dass SuS sich analysierend und urteilend mit den Faktoren auseinandersetzen, die die Französische Revolution in den Grande Terreur abgleiten ließ. + Rollenkarten, die die Akteure der Rev. beschreiben
, Französische Revolution, Jakobiner, Revolution, Robespierre
Lehrprobe Das zentrale Anliegen der Stunde ist es, dass SuS sich analysierend und urteilend mit den Faktoren auseinandersetzen, die die Französische Revolution in den Grande Terreur abgleiten ließ. + Rollenkarten, die die Akteure der Rev. beschreiben
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
453 KB
453 KB
Methode: Quellenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, bilingual, colonialism, geschichte bilingual, Herero, Herero und Nama, Imperialism, Imperialismus, Lothar, Lothar von Trotha, Racism, Trotha, Völkermord
Lehrprobe Lothar von Trotha and the Herero genocide - solely driven by desire to uphold colonial rule, or racially motivated “extermination” strategy? Arbeitsteilige Quellenarbeit (sog. Schiessbefehl und Bericht an v. Schlieffen)
, bilingual, colonialism, geschichte bilingual, Herero, Herero und Nama, Imperialism, Imperialismus, Lothar, Lothar von Trotha, Racism, Trotha, Völkermord
Lehrprobe Lothar von Trotha and the Herero genocide - solely driven by desire to uphold colonial rule, or racially motivated “extermination” strategy? Arbeitsteilige Quellenarbeit (sog. Schiessbefehl und Bericht an v. Schlieffen)
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,16 MB
1,16 MB
Hitler, Mein Kampf, Nationalsozialismus, NS-Ideologie
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
157 KB
157 KB
Plutarch, Reformversuche der Gracchen, Rom, Römische Republik, Tiberius Gracchus
Lehrprobe Es geht um die Erarbeitung der Gracchischen Gesetzte. Es sollte folgen, wie die Gesetzte ausgesehen haben, das gibt der Quellentext von Plutarch nicht her.
Lehrprobe Es geht um die Erarbeitung der Gracchischen Gesetzte. Es sollte folgen, wie die Gesetzte ausgesehen haben, das gibt der Quellentext von Plutarch nicht her.
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Lehrkräfte (w/m/d) für Geschichte, Religion und Philosophie gesucht
Brecht-Schule Hamburg GmbH 20097 Hamburg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Schweiz, deutschsprachig
712 KB
712 KB
Demokratie, Volksversammlung
Lehrprobe Inhalte der Athener Demokratie und Entstehung (Volksversammlung, Gerichte, Losverfahren etc.)
Lehrprobe Inhalte der Athener Demokratie und Entstehung (Volksversammlung, Gerichte, Losverfahren etc.)
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
38 KB
38 KB
Absolutismus, Dritter Stand, Französische Revolution
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
300 KB
300 KB
Antikes Griechenland, Familie, Frauen, Frauen, Frauengeschichte, Geschlechtergeschichte, Griechenland, Kulte
Unterrichtsentwurf für einen UB im Fach Geschichte. Im Anfangsunterricht Geschichte über die Rolle von Frauen im Antiken Griechenland. Die SuS lernen u.a.die zentralen Aufgaben von Frauen in Kulten kennen.
Unterrichtsentwurf für einen UB im Fach Geschichte. Im Anfangsunterricht Geschichte über die Rolle von Frauen im Antiken Griechenland. Die SuS lernen u.a.die zentralen Aufgaben von Frauen in Kulten kennen.
Geschichte Kl. 8, Realschule, Niedersachsen
3,97 MB
3,97 MB
Adolf Lüderitz, Carl Peters, deutsche Kolonien, Erster Weltkrieg, Imperialismus, Kolonialismus, Lüderitz, Unterrichtsentwurf
Unterrichtsentwurf zu einer Besuchsstunde mit dem Thema "Deutscher Kolonialismus - Deutscher Kolonialeıwerb am Beispiel von Carl Peters und Adolf Lüderitz" im Rahmen einer Sequenz zu Imperialismus und Kolonialismus.
Unterrichtsentwurf zu einer Besuchsstunde mit dem Thema "Deutscher Kolonialismus - Deutscher Kolonialeıwerb am Beispiel von Carl Peters und Adolf Lüderitz" im Rahmen einer Sequenz zu Imperialismus und Kolonialismus.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Berlin
2,65 MB
2,65 MB
Methode: Grupppenarbeit, Arbeite mit Yopad - Arbeitszeit: 90 min
, Einführungsstunde, erste Demokratie Weimar, Erste Schwierigkeiten vor der Gründung der Weimarer Republik, politische Verhältnisse Weimarer Republik, Quellenarbeit, Weimarer Verfassung
Lehrprobe SuS ordnen die Weimarer Verfassung in ihre Gewaltenteilung und Machtverhältnisse ein, setzen sich mit Quellen zur Weimarer Verfassung kritisch auseinander und fassen in Partnerarbeit Urteil zur Verfassungsgrundlage vor soz., pol., Wirt. Verhältnisse
, Einführungsstunde, erste Demokratie Weimar, Erste Schwierigkeiten vor der Gründung der Weimarer Republik, politische Verhältnisse Weimarer Republik, Quellenarbeit, Weimarer Verfassung
Lehrprobe SuS ordnen die Weimarer Verfassung in ihre Gewaltenteilung und Machtverhältnisse ein, setzen sich mit Quellen zur Weimarer Verfassung kritisch auseinander und fassen in Partnerarbeit Urteil zur Verfassungsgrundlage vor soz., pol., Wirt. Verhältnisse
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,43 MB
1,43 MB
Weimarer Republik
Lehrprobe UB zu der Karikatur in der WR
Lehrprobe UB zu der Karikatur in der WR
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
1,25 MB
1,25 MB
Methode: Durchführung Scherbengericht
, Antike, Athen, Perikles, Scherbengericht
Lehrprobe
, Antike, Athen, Perikles, Scherbengericht
Lehrprobe
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
53 KB
53 KB
Lehrprobe, Napoleon Bonaparte
Lehrprobe SuS setzten sich mit der historischen Figur Napoleons auseinander. Anhand Quellen sollen sie Argumente für oder gegen diese Benennung herausarbeiten und ein Urteil bilden.
Lehrprobe SuS setzten sich mit der historischen Figur Napoleons auseinander. Anhand Quellen sollen sie Argumente für oder gegen diese Benennung herausarbeiten und ein Urteil bilden.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
43 KB
43 KB
Gegenwartsbezug, Quellenanalyse
Lehrprobe Quellenanalyse einer Kleiderordnung, Vergleich mit Funktion von Kleidung heute
Lehrprobe Quellenanalyse einer Kleiderordnung, Vergleich mit Funktion von Kleidung heute
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
520 KB
520 KB
Methode: Handlungsorientierter Einstieg, Schülernah, Material zur Untersuchung: Gameboy, VHS-Kassette, Kompaktkassette, Discman, Tastenhandy, Diskette - Arbeitszeit: 45 min
, Gegenständliche Quellen, Quellenarbeit, Quellengattungen, Realia, Sachquelle
Lehrprobe S* wurden das erste mal mit 3 Quellengattungen konfrontiert (Bildquelle, Textquelle, Sachquelle) und wurde dann mit von mir mitgebrachten Gegenständen den Dreischritt (beschreiben, untersuchen, deuten) vertraut gemacht, Gruppenarbeit: 6 Gruppen/1Quel
, Gegenständliche Quellen, Quellenarbeit, Quellengattungen, Realia, Sachquelle
Lehrprobe S* wurden das erste mal mit 3 Quellengattungen konfrontiert (Bildquelle, Textquelle, Sachquelle) und wurde dann mit von mir mitgebrachten Gegenständen den Dreischritt (beschreiben, untersuchen, deuten) vertraut gemacht, Gruppenarbeit: 6 Gruppen/1Quel
