Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 6, Realschule, Thüringen
948 KB
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digitales Lernen, E-Safety, Geschichte, Historische Persönlichkeiten, instagram, Medienkompetenz/ Historische Persönlichkeiten/ Digitales Geschichtslernen/ Instagram/E-Safety, Text- und Medienkompetenz
Schüler*innen erstellen Instagrambeiträge zu selbst gewählten historischen Persönlichkeiten.
Schüler*innen erstellen Instagrambeiträge zu selbst gewählten historischen Persönlichkeiten.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,31 MB
1,31 MB
Napoleon Französische Revolution Unterrichtsbesuch
Lehrprobe Die Französische Revolution – Ein Anstoß für das moderne Europa?
Lehrprobe Die Französische Revolution – Ein Anstoß für das moderne Europa?
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
2,10 MB
2,10 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Absolutismus, Ludwig XVI., Problemorientierung
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Einführung des Absolutismus. Es geht um die erste Stunde der Einheit und um einen unbewerteten Unterrichtsbesuch.
, Absolutismus, Ludwig XVI., Problemorientierung
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Einführung des Absolutismus. Es geht um die erste Stunde der Einheit und um einen unbewerteten Unterrichtsbesuch.
Geschichte Kl. 5, Förderschule, Hessen
187 KB
187 KB
Antikes Griechenland, Götter
Lehrprobe In dieser Stunde haben sich die SuS mit den Göttern des antiken Griechenlands beschäftigt
Lehrprobe In dieser Stunde haben sich die SuS mit den Göttern des antiken Griechenlands beschäftigt
Geschichte Kl. 5, Förderschule, Hessen
226 KB
226 KB
Antikes Griechenland, Historisches Lernen, Quellenarbeit
Lehrprobe Ausgehend von den heutigen Olympischen Spielen haben sich die SuS in dieser Stunde mit den olympischen Disziplinen der Antike anhand von Quellen beschäftigt
Lehrprobe Ausgehend von den heutigen Olympischen Spielen haben sich die SuS in dieser Stunde mit den olympischen Disziplinen der Antike anhand von Quellen beschäftigt
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Lehrkraft für reformpädagogische Schule in München
Aton-Schule 81737 München
Hauptschule
Fächer: Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 5, Förderschule, Hessen
328 KB
328 KB
Altes Ägypten, Historisches Lernen, Pyramiden
Lehrprobe In dieser Stunde sollten sich die SuS anhand von Bildquellen mit dem Innenleben von Pyramiden auseinandersetzen und darauf aufbauend Rückschlüsse über deren Funktion ziehen
Lehrprobe In dieser Stunde sollten sich die SuS anhand von Bildquellen mit dem Innenleben von Pyramiden auseinandersetzen und darauf aufbauend Rückschlüsse über deren Funktion ziehen
Geschichte Kl. 5, Förderschule, Hessen
3,28 MB
3,28 MB
Altes Ägypten, Gruppenarbeit, Historisches Lernen
Lehrprobe In dieser Stunde mussten sich die SuS in Gruppenarbeit die Bedeutung des Nils für das Leben der Menschen im Alten Ägypten durch die Erstellung des Kalenders erschließen
Lehrprobe In dieser Stunde mussten sich die SuS in Gruppenarbeit die Bedeutung des Nils für das Leben der Menschen im Alten Ägypten durch die Erstellung des Kalenders erschließen
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
564 KB
564 KB
Methode: Praktisches Erleben von archäologischem Arbeiten - Arbeitszeit: 90 min
, Anfangsunterricht, Archäologie
Die SuS erleben ganz praktisch wie Archäologen arbeiten indem sie selbst kleine zerschlagene Blumentöpfe in Gruppen zusammensetzen und ihren Gegenstand genau beschreiben und zeichnen. Grundlage: Erklärvideo des NeanderthalMuseums (8:40)
, Anfangsunterricht, Archäologie
Die SuS erleben ganz praktisch wie Archäologen arbeiten indem sie selbst kleine zerschlagene Blumentöpfe in Gruppen zusammensetzen und ihren Gegenstand genau beschreiben und zeichnen. Grundlage: Erklärvideo des NeanderthalMuseums (8:40)
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
578 KB
578 KB
Französische Revolution, Menschenrechte
Erarbeitungen zum Thema Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte - Einordnung und Stellungnahme aus heutiger Sicht
Erarbeitungen zum Thema Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte - Einordnung und Stellungnahme aus heutiger Sicht
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Berlin
7,65 MB
7,65 MB
Methode: Gruppenpuzzle; Deutungskompetenz - Arbeitszeit: 45 min
, Quellenanalyse, Wahlplakate, Weimarer Republik
Lehrprobe Die Schüler*innen erklären mithilfe von Wahlplakaten aus der Weimarer Re- publik die politischen Ziele der einzelnen Parteien. Sie grenzen die Wahlplakate und die Parteiziele voneinander ab und reflektieren die demokratische Ausrichtung der WR.
, Quellenanalyse, Wahlplakate, Weimarer Republik
Lehrprobe Die Schüler*innen erklären mithilfe von Wahlplakaten aus der Weimarer Re- publik die politischen Ziele der einzelnen Parteien. Sie grenzen die Wahlplakate und die Parteiziele voneinander ab und reflektieren die demokratische Ausrichtung der WR.
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Musik, Latein, Ethik, Deutsch, Englisch, NT, WIB in München und Online gesucht
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Pädagogik, Arbeitslehre, Wirtschaft, Physik / Chemie / Biologie, Musikerziehung, Musik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Pädagogik, Arbeitslehre, Wirtschaft, Physik / Chemie / Biologie, Musikerziehung, Musik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
730 KB
730 KB
Methode: Debatte - Arbeitszeit: 45 min
, Amerikanische Revolution, Aufklärung, Debatte
Lehrprobe Die Schüler*innen nutzen Kriterien, mit denen sie Argumente für ein katego- riales Urteil erarbeiten.
, Amerikanische Revolution, Aufklärung, Debatte
Lehrprobe Die Schüler*innen nutzen Kriterien, mit denen sie Argumente für ein katego- riales Urteil erarbeiten.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
2,40 MB
2,40 MB
Methode: Deutungskompetenz - Arbeitszeit: 60 min
, Amerikanische Revolution, Aufklärung, Boston-Tea-Party
Lehrprobe Die Schüler*innen erarbeiten eine Perspektive des historischen Sachverhalts der Boston Tea Party mithilfe ihrer Primärquellen. Die Schüler*innen stellen den historischen Sachverhalt multiperspektivisch und in einem Narrativ dar.
, Amerikanische Revolution, Aufklärung, Boston-Tea-Party
Lehrprobe Die Schüler*innen erarbeiten eine Perspektive des historischen Sachverhalts der Boston Tea Party mithilfe ihrer Primärquellen. Die Schüler*innen stellen den historischen Sachverhalt multiperspektivisch und in einem Narrativ dar.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
369 KB
369 KB
Methode: Debatte - Arbeitszeit: 45 min
, Amerikanische Revolution, Aufklärung, Debatte, John Locke, Rousseau
Lehrprobe Die SuS führen eine Debatte mithilfe verschiedener Rollenkarten und vertreten dabei die Perspektive von John Lock und Jean-Jacque Rousseau.
, Amerikanische Revolution, Aufklärung, Debatte, John Locke, Rousseau
Lehrprobe Die SuS führen eine Debatte mithilfe verschiedener Rollenkarten und vertreten dabei die Perspektive von John Lock und Jean-Jacque Rousseau.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
738 KB
738 KB
Methode: Methodenkompetenz - Arbeitszeit: 45 min
, Antike, Quellenanalyse
Lehrprobe Die SuS lernen, wie sie die Einleitung einer Quellenanalyse (Fokus auf den Sachgegenstand) schreiben. Die Stunde kann dann erweitert werden, indem die restliche Quellenanalyse weitergeführt wird.
, Antike, Quellenanalyse
Lehrprobe Die SuS lernen, wie sie die Einleitung einer Quellenanalyse (Fokus auf den Sachgegenstand) schreiben. Die Stunde kann dann erweitert werden, indem die restliche Quellenanalyse weitergeführt wird.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,82 MB
2,82 MB
Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg
Lehrprobe Die SchülerInnen untersuchen arbeitsteilig biographische Texte zu historischen Personen, die abweichendes, kritisches Verhalten zeigten. Somit fördern sie ihre Sachkompetenz.
Lehrprobe Die SchülerInnen untersuchen arbeitsteilig biographische Texte zu historischen Personen, die abweichendes, kritisches Verhalten zeigten. Somit fördern sie ihre Sachkompetenz.
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Lehrkräfte (m/w/d) gesucht - Deutsch, WR, Englisch, Geschichte, Ethik, Latein und Geografie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,41 MB
1,41 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Außenpolitik Kaiserreich, Bundestagsdebatte, Deutsche Kolonialpolitik, Herero, Herero und Nama, Herero-Aufstand, Imperialismus, Kolonialismus, Nama, Rechtfertigung, Wiedergutmachung
Lehrprobe
, Außenpolitik Kaiserreich, Bundestagsdebatte, Deutsche Kolonialpolitik, Herero, Herero und Nama, Herero-Aufstand, Imperialismus, Kolonialismus, Nama, Rechtfertigung, Wiedergutmachung
Lehrprobe
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
327 KB
327 KB
Französische Revolution, Industrialisierung und soziale Frage
Auswirkungen und Ursachen der Französischen Revolution und Industrialisieurung
Auswirkungen und Ursachen der Französischen Revolution und Industrialisieurung
Geschichte Kl. 5, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
694 KB
694 KB
Antike, Antikes Rom, Familienmitglieder, Rom, Römische Antike, Römische Familie, Ständegesellschaft
Die SuS erarbeiten vertiefend das Verständnis der Rechte und Pflichten einer römischen Familie. Augenmerk auf das Verhältnis zwischen Patron und Klienten
Die SuS erarbeiten vertiefend das Verständnis der Rechte und Pflichten einer römischen Familie. Augenmerk auf das Verhältnis zwischen Patron und Klienten
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
1,21 MB
1,21 MB
Methode: Quellenanalyse via Online-Padlet - Arbeitszeit: 60 min
, Ausbruch Zweiter Weltkrieg, Hitler-Stalin-Pakt, Quellenanalyse
Die Schüler*innen analysieren den Hitler-Stalin-Pakt als ein Schlüsseldokument in der Außenpolitik des NS-Regimes[...]. Ferner reflektieren Sie den Hitler-Stalin-Pakt mit Hinblick auf die Leitfrage der Stunde und übertragen diese auf die Gegenwart.
, Ausbruch Zweiter Weltkrieg, Hitler-Stalin-Pakt, Quellenanalyse
Die Schüler*innen analysieren den Hitler-Stalin-Pakt als ein Schlüsseldokument in der Außenpolitik des NS-Regimes[...]. Ferner reflektieren Sie den Hitler-Stalin-Pakt mit Hinblick auf die Leitfrage der Stunde und übertragen diese auf die Gegenwart.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
853 KB
853 KB
Forderungen, Französische Revolution, Sturm auf die Bastille
Erste Stunde in einer 8 Klasse an einem Gymnasium. Material wurde dem Schulbuch Geschichte und Geschehen entnommen.
Erste Stunde in einer 8 Klasse an einem Gymnasium. Material wurde dem Schulbuch Geschichte und Geschehen entnommen.
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Lehrkräfte (m/w/d) für Wirtschaft und Beruf, Natur und Technik und GPG
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Pädagogik, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie, Arbeitslehre
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Pädagogik, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie, Arbeitslehre
