Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
1,46 MB
1,46 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Karikatur, Reformation
In dieser Stunde erarbeiten die SuS die Deutung der früher oft misgedeuteten Karikatur "Des Teufels Dudelsack".
, Karikatur, Reformation
In dieser Stunde erarbeiten die SuS die Deutung der früher oft misgedeuteten Karikatur "Des Teufels Dudelsack".
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
2,68 MB
2,68 MB
Methode: Quellenuntersuchung, Beurteilung - Arbeitszeit: 45 min
, Amerika, Christoph Kolumbus, Entdecker, Entdeckung Amerikas, Eroberer, Kolumbus
Lehrprobe SuS beurteilen auf der Grundlage einer Quellenuntersuchung in arbeitsteiliger Partnerarbeit, ob Kolumbus ein Entdecker oder ein Eroberer war.
, Amerika, Christoph Kolumbus, Entdecker, Entdeckung Amerikas, Eroberer, Kolumbus
Lehrprobe SuS beurteilen auf der Grundlage einer Quellenuntersuchung in arbeitsteiliger Partnerarbeit, ob Kolumbus ein Entdecker oder ein Eroberer war.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
2,51 MB
2,51 MB
Methode: Quellenarbeit, Partnerinterview, kooperative Arbeitsformen - Arbeitszeit: 45 min
, Ermächtigungsgesetz
Lehrprobe Einstieg mit Gegegenwartsbezug (fiktives Gesetz für SuS), dann arbeitsteilige Quellenarbeit, gegenseitige Vorstellung und Diskussion im Plenum.
, Ermächtigungsgesetz
Lehrprobe Einstieg mit Gegegenwartsbezug (fiktives Gesetz für SuS), dann arbeitsteilige Quellenarbeit, gegenseitige Vorstellung und Diskussion im Plenum.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
0,97 MB
0,97 MB
Flucht, Vertreibung, Ostgebiete, Nachkriegszeit, Welt nach 1945
Lehrprobe Flucht, Vertreibung, Ostgebiete, Nachkriegszeit, Welt nach 1945
Lehrprobe Flucht, Vertreibung, Ostgebiete, Nachkriegszeit, Welt nach 1945
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
884 KB
884 KB
Hans Globke, Entnazifizierung, Entnazifizierungsprozesse, Adenauer, BRD
Lehrprobe Hans Globke, Entnazifizierung, Entnazifizierungsprozesse, Adenauer, BRD
Lehrprobe Hans Globke, Entnazifizierung, Entnazifizierungsprozesse, Adenauer, BRD
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Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,87 MB
1,87 MB
Kommunikationsmodelle, Watzlawick
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,03 MB
2,03 MB
Methode: Argumentationswippe - Arbeitszeit: 45 min
, Argumentationswippe, Erinnerungskultur, Großbritannien, Imperialismus, Kolonialismus, Urteilskompetenz, Ägypten
Lehrprobe Die SuS gewichten in einer digitalen Argumentationswippe ihre Argumente in Kleingruppen und beurteilen anschließend, ob der Rosetta Stein zurück gegeben werden soll.
, Argumentationswippe, Erinnerungskultur, Großbritannien, Imperialismus, Kolonialismus, Urteilskompetenz, Ägypten
Lehrprobe Die SuS gewichten in einer digitalen Argumentationswippe ihre Argumente in Kleingruppen und beurteilen anschließend, ob der Rosetta Stein zurück gegeben werden soll.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,16 MB
3,16 MB
Benin-Bronzen Imperialismus Kolonialisierung Raubkunst Humboldt Forum
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für den 4. UB (Note: 2+) Thema der Unterrichtsstunde: Die Benin-Bronzen im Humboldt Forum – Wie umgehen mit kolonialer Raubkunst? Reihenthema: Die Zeit des Imperialismus – die Geister der Vergangenheit im Spiegelbild der Gegenw
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für den 4. UB (Note: 2+) Thema der Unterrichtsstunde: Die Benin-Bronzen im Humboldt Forum – Wie umgehen mit kolonialer Raubkunst? Reihenthema: Die Zeit des Imperialismus – die Geister der Vergangenheit im Spiegelbild der Gegenw
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
841 KB
841 KB
analyse, Bewertung, Geschichte, Klasse9, Positionierung, Revolution, Revolution 1848
Lehrprobe SuS sollen in drei großen Gruppen verschiedene Historikerurteile analysieren und Argumente herausarbeiten, die für oder gegen ein Scheitern der Revolution 1848 sprechen. Vorher und auch nachher sollen sie sich bei einer Positionslinie positionieren
Lehrprobe SuS sollen in drei großen Gruppen verschiedene Historikerurteile analysieren und Argumente herausarbeiten, die für oder gegen ein Scheitern der Revolution 1848 sprechen. Vorher und auch nachher sollen sie sich bei einer Positionslinie positionieren
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
387 KB
387 KB
Industrialisierung, Karl Marx, Soziale Frage
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Grundschullehrer_innen mit Herz gesucht
Gut Spascher Sand Privatschule gGmbH 27793 Wildeshausen
Grundschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
773 KB
773 KB
Israel, Nahostkonflikt, Palästina
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
743 KB
743 KB
Frauenbewegung, Frauenfrage, Gleichberechtigung, Industrialisierung und soziale Frage
Lehrprobe Die „Frauenfrage“ im Spannungsfeld von politischer Ungleichheit und ökonomischer Abhängigkeit – Vergleich der Forderungen der bürgerlichen und sozialistischen Frauenbewegung am Beispiel von Hedwig Dohm und Clara Zetkin zur Förderung der Sachkompetenz
Lehrprobe Die „Frauenfrage“ im Spannungsfeld von politischer Ungleichheit und ökonomischer Abhängigkeit – Vergleich der Forderungen der bürgerlichen und sozialistischen Frauenbewegung am Beispiel von Hedwig Dohm und Clara Zetkin zur Förderung der Sachkompetenz
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
7,55 MB
7,55 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Deutsches Kaiserreich, deutsches Selbstverständnis, Erster Weltkrieg, Nationalismus
Lehrprobe Einzelstunde im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum deutschen Selbstverständnis im 19. und 20. Jahrhundert (Kernmodul in 13.1)
, Deutsches Kaiserreich, deutsches Selbstverständnis, Erster Weltkrieg, Nationalismus
Lehrprobe Einzelstunde im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum deutschen Selbstverständnis im 19. und 20. Jahrhundert (Kernmodul in 13.1)
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,36 MB
4,36 MB
Methode: Venn-Diagram - Arbeitszeit: 60 min
, 1099, Eroberung, Jerusalem
Lehrprobe Die SuS sollten zwei unterschiedliche Quellen in einem Venn-Diagramm erstellen.
, 1099, Eroberung, Jerusalem
Lehrprobe Die SuS sollten zwei unterschiedliche Quellen in einem Venn-Diagramm erstellen.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,39 MB
1,39 MB
Absolutismus, Aufklärung
Lehrprobe Die SuS analysieren eine Quelle von Charles de Montesquieu und erstellen ein Schaubild von dessen Vorstellung des idealen Staates.
Lehrprobe Die SuS analysieren eine Quelle von Charles de Montesquieu und erstellen ein Schaubild von dessen Vorstellung des idealen Staates.
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Tutor:innen für Mathematik in München und Nürnberg gesucht
abibooster 80335 München
Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
699 KB
699 KB
Methode: Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen - Arbeitszeit: 45 min
, Examensentwurf, Geschichte, Scheitern der Weimarer Republik, UPP
Lehrprobe Mit 'sehr gut' bewertete Examensstunde/Lehrprobe im Fach Geschichte, Q2: Deutschlands erste Demokratie – hatte sie (k)eine Chance? Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen zum Scheitern der Weimarer Republik
, Examensentwurf, Geschichte, Scheitern der Weimarer Republik, UPP
Lehrprobe Mit 'sehr gut' bewertete Examensstunde/Lehrprobe im Fach Geschichte, Q2: Deutschlands erste Demokratie – hatte sie (k)eine Chance? Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen zum Scheitern der Weimarer Republik
Geschichte Kl. 8, Realschule, Hessen
599 KB
599 KB
Methode: Placemat - Arbeitszeit: 45 min
, Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, europäische Seefahrer, europäische Seefahrer Entdeckung Amerikas, Hernan Cortes, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Moctezuma II
Die Lernenden setzen sich mit vier verschiedenen historischen Persönlichkeiten auseinander und beurteilen, welche Persönlichkeit es aus ihrer Sicht verdient hätte mit einem Denkmal gewürdigt zu werden.
, Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, europäische Seefahrer, europäische Seefahrer Entdeckung Amerikas, Hernan Cortes, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Moctezuma II
Die Lernenden setzen sich mit vier verschiedenen historischen Persönlichkeiten auseinander und beurteilen, welche Persönlichkeit es aus ihrer Sicht verdient hätte mit einem Denkmal gewürdigt zu werden.
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,78 MB
1,78 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Dschihad Islamismus Begriffsumdeutung
Beispielhafte Erörterung des Dschihad-Verständnisses eines islamistischen Akteurs im 21. Jahrhundert sowie daraus resultierender Vergleich mit Ursprüngen des Dschihad-Begriffs im Koran
, Dschihad Islamismus Begriffsumdeutung
Beispielhafte Erörterung des Dschihad-Verständnisses eines islamistischen Akteurs im 21. Jahrhundert sowie daraus resultierender Vergleich mit Ursprüngen des Dschihad-Begriffs im Koran
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
37 KB
37 KB
Methode: Hören im Geschichtsunterricht
, Machtergreifung und Machtübernahme 1933
Unterrichtsentwurf einer Einzelstunde zur Machtergreifung. Neben dem Lesen einer Quelle wird vor allem das Hören eines Tondokuments in den Fokus gestellt.
, Machtergreifung und Machtübernahme 1933
Unterrichtsentwurf einer Einzelstunde zur Machtergreifung. Neben dem Lesen einer Quelle wird vor allem das Hören eines Tondokuments in den Fokus gestellt.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hessen
1,10 MB
1,10 MB
Bewertung, Brief, Buchdruck, Johannes Gutenberg
Lehrprobe Im Einstieg sollten die SuS erst ein Bild, dann ein zweites Bild beschreiben und anschließend vergleichen. In einem (schon vorbereiteten) Brief sollten die dann Vorteile des Buchdrucks nennen. Danach folgte eine Bewertung
Lehrprobe Im Einstieg sollten die SuS erst ein Bild, dann ein zweites Bild beschreiben und anschließend vergleichen. In einem (schon vorbereiteten) Brief sollten die dann Vorteile des Buchdrucks nennen. Danach folgte eine Bewertung
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Lehrkräfte für den Standort Nürnberg gesucht (Englisch, Spanisch, Wirtschaft und Recht u.a.)
CK-Akademie Nürnberg 90402 Nürnberg
Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Pädagogik, Spanisch, Wirtschafts- und Rechtslehre, Wirtschaft-Recht-Technik, Rechtslehre, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Pädagogik, Spanisch, Wirtschafts- und Rechtslehre, Wirtschaft-Recht-Technik, Rechtslehre, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch
