Unterrichtsmaterial: Liste
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Brandenburg
544 KB
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Bildbeschreibung, Industrialisierung, Industrielle Revolution, Kinderarbeit, Konsumverhalten, Soziale Frage
Das Arbeitsblatt behandelt anhand zweier Bilder aus Spinnereien von 1912 und 2011 das Problem von Kinderarbeit. Es eignet sich für den Themenkomplex Industrielle Revolution / Soziale Frage.
Das Arbeitsblatt behandelt anhand zweier Bilder aus Spinnereien von 1912 und 2011 das Problem von Kinderarbeit. Es eignet sich für den Themenkomplex Industrielle Revolution / Soziale Frage.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
402 KB
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Arbeitszeit: 20 min - Zielgruppe: Beginn erstes Lernjahr
, Einführung, Erste Stunde, Zeitreise
Dieses Arbeitsblatt stellte die erste Aufgabe des ersten Lernjahres Geschichte dar. Ziel war es, die SuS dazu zu motivieren, sich Gedanken über eine vergangene Epoche zu machen und sich zu fragen, was man in dieser Zeit gerne beobachten bzw. erleben.
, Einführung, Erste Stunde, Zeitreise
Dieses Arbeitsblatt stellte die erste Aufgabe des ersten Lernjahres Geschichte dar. Ziel war es, die SuS dazu zu motivieren, sich Gedanken über eine vergangene Epoche zu machen und sich zu fragen, was man in dieser Zeit gerne beobachten bzw. erleben.
Geschichte Kl. 6, Realschule, Thüringen
126 KB
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Antikes Griechenland, Athen, Erziehung, Griechenland, Sparta, Vergleich
Geschichte Kl. 7, Realschule, Rheinland-Pfalz
125 KB
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Fugen Mittelalter
Text über die Machtsäulen der Fugen-Familie
Text über die Machtsäulen der Fugen-Familie
Geschichte Kl. 7, Realschule, Schleswig-Holstein
119 KB
119 KB
Mittelalter
Es handelt sich um einen Lückentext zur zeitlichen Einteilung des Mittelalters
Es handelt sich um einen Lückentext zur zeitlichen Einteilung des Mittelalters
Geschichte Kl. 7, Realschule, Schleswig-Holstein
57 KB
57 KB
Methode: Satzschalttafel
, Dreifelderwirtschaft
Es handelt sich um eine Satzschalttafel für einen sprachsensiblen Unterricht.
, Dreifelderwirtschaft
Es handelt sich um eine Satzschalttafel für einen sprachsensiblen Unterricht.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
193 KB
193 KB
Methode: Fallstudie, arbeitsteilige Quellenarbeit mit Projejtcharakter - Arbeitszeit: 90 min
, Krieg2. Weltkrieg, Nationalsozialismus, Ostfront, Soldaten, Vernichtungskrieg, Wehrmacht, Zweiter Weltkrieg
Die Rollen von Wehrmachtstoffizieren bei Massenerschießungen an der Ostfront soll von den SuS nachvollzogen und beurteilt werden, sowie ihre strafrechtliche Verfolgung.
, Krieg2. Weltkrieg, Nationalsozialismus, Ostfront, Soldaten, Vernichtungskrieg, Wehrmacht, Zweiter Weltkrieg
Die Rollen von Wehrmachtstoffizieren bei Massenerschießungen an der Ostfront soll von den SuS nachvollzogen und beurteilt werden, sowie ihre strafrechtliche Verfolgung.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
107 KB
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Darstellungen, Quellen
Das Arbeitsblatt dient zur Unterscheidung von Quellen. In den freien Feldern sollen die Schülerinnen und Schüler ein Beispiel für die jeweilige Quelle malen.
Das Arbeitsblatt dient zur Unterscheidung von Quellen. In den freien Feldern sollen die Schülerinnen und Schüler ein Beispiel für die jeweilige Quelle malen.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
106 KB
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Zielgruppe: Anfangsunterricht an der weiterführenden Schule
, Leporello, Zeitleiste
Das Dokument enthält eine Zeitleiste, die von den S'uS ausgeschnitten, gefalten und geklebt werden muss. In dieses Leporello können unterrichtsbegleitend Daten und Ereignisse eingetragen werden.
, Leporello, Zeitleiste
Das Dokument enthält eine Zeitleiste, die von den S'uS ausgeschnitten, gefalten und geklebt werden muss. In dieses Leporello können unterrichtsbegleitend Daten und Ereignisse eingetragen werden.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
29 KB
29 KB
Befreiung, Niederlage, Rede, Vergangenheitsbewältigung, Weizsäcker
Arbeitsblatt für die 9. Klasse in der Reihe "Deutschland nach 1945". Die Frage der Sequenz lautete: War der 8. Mai 1945 ein Tag der Befreiung oder der Niederlage?
Arbeitsblatt für die 9. Klasse in der Reihe "Deutschland nach 1945". Die Frage der Sequenz lautete: War der 8. Mai 1945 ein Tag der Befreiung oder der Niederlage?
Geschichte Kl. 7, Realschule, Hessen
29 KB
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Arbeitszeit: 15 min - Zielgruppe: Überblick, Wiederholung, Anfänger
, Epoche
Historische Begriffe den groben Epochen zuordnen
, Epoche
Historische Begriffe den groben Epochen zuordnen
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
369 KB
369 KB
Zielgruppe: 6. Klasse
, Antike, Griechen Hellenen, Sprache
Der Arbeitsbogen behandelt das Gemeinschaftsgefühl der Griechen, Anforderungsbereich I und II
, Antike, Griechen Hellenen, Sprache
Der Arbeitsbogen behandelt das Gemeinschaftsgefühl der Griechen, Anforderungsbereich I und II
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
563 KB
563 KB
Methode: Recherche, Wiederholung, Bewertung
, Antisemitismus, Nationalsozialismus, Sport im Nationalsozialismus
Im Informationstext sind Textstellen markiert, die zugleich Arbeitsaufträge beinhalten (Wiederholungen, Beurteilungen, Erläuterungen, teils Recherche)
, Antisemitismus, Nationalsozialismus, Sport im Nationalsozialismus
Im Informationstext sind Textstellen markiert, die zugleich Arbeitsaufträge beinhalten (Wiederholungen, Beurteilungen, Erläuterungen, teils Recherche)
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
727 KB
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Regierungsformen, Staatssysteme im Vergleich
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
335 KB
335 KB
Versailler Vertrag
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
956 KB
956 KB
Weimarer Verfassung
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,03 MB
1,03 MB
Gleichschaltung, Jugend Nationalsozialismus
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
380 KB
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Jugend Nationalsozialismus
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
6,70 MB
6,70 MB
Methode: Portfolio Arbeit - Arbeitszeit: 3 min
, Herero, Kolonialismus
, Herero, Kolonialismus
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
372 KB
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Imperialismus, Kolonialismus
Karikaturen und Bilder können im Raum aufgehängt werden. Zu Beginn wird die Frage nach der Endung -ismus und worauf sie in vielen Worten hindeutet, in den Raum geworfen. Anschließend erhalten die SuS die kurzen Definitionen ordnen sie den Bildern zu
Karikaturen und Bilder können im Raum aufgehängt werden. Zu Beginn wird die Frage nach der Endung -ismus und worauf sie in vielen Worten hindeutet, in den Raum geworfen. Anschließend erhalten die SuS die kurzen Definitionen ordnen sie den Bildern zu
