Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Bismarck, Deutsches Kaiserreich, Kaiserreich, Reichsgründung
Rede Heinemann zur Reichsgründung 1871, AFB II und AFB III Aufgaben
, Bismarck, Deutsches Kaiserreich, Kaiserreich, Reichsgründung
Rede Heinemann zur Reichsgründung 1871, AFB II und AFB III Aufgaben
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
27 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Bismarcks Innenpolitik, Deutsches Kaiserreich, Kaiserreich, Militarismus, Nationalismus
Nationalismus und Militarismus im Kaiserreich, Darstellungstext mit Aufgaben im AFB II Bereich
, Bismarcks Innenpolitik, Deutsches Kaiserreich, Kaiserreich, Militarismus, Nationalismus
Nationalismus und Militarismus im Kaiserreich, Darstellungstext mit Aufgaben im AFB II Bereich
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
339 KB
339 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Deutsches Kaiserreich, Kaiserreich, reichsflagge, reichskriegsflagge, Zeitgeschichte
Historische Entwicklung der Reichsflagge / Reichskriegsflagge mit Zeitstrahl und Werturteil. Es bietet sich an, zuvor die gesellschaftlichen Werte des Kaiserreichs zu erarbeiten und dann die Flagge in der Entwicklung der Zeit zu betrachten.
, Deutsches Kaiserreich, Kaiserreich, reichsflagge, reichskriegsflagge, Zeitgeschichte
Historische Entwicklung der Reichsflagge / Reichskriegsflagge mit Zeitstrahl und Werturteil. Es bietet sich an, zuvor die gesellschaftlichen Werte des Kaiserreichs zu erarbeiten und dann die Flagge in der Entwicklung der Zeit zu betrachten.
Geschichte Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
308 KB
308 KB
Hieroglyphen Ägypten Antike Schrift
Das Arbeitsblatt gibt einen Überblick über die ägyptische Hieroglyphenschrift, ihre Entstehung, Entwicklung und religiöse Bedeutung. Die Schülerinnen und Schüler wenden ihr Wissen an, indem sie ihren eigenen Namen mit Hieroglyphen schreiben.
Das Arbeitsblatt gibt einen Überblick über die ägyptische Hieroglyphenschrift, ihre Entstehung, Entwicklung und religiöse Bedeutung. Die Schülerinnen und Schüler wenden ihr Wissen an, indem sie ihren eigenen Namen mit Hieroglyphen schreiben.
Geschichte Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
83 KB
83 KB
Ägypten Hieroglyphen Schrift Antike
Das Arbeitsblatt vermittelt grundlegende Kenntnisse zur Entstehung der Schrift am Beispiel der Sumerer.
Das Arbeitsblatt vermittelt grundlegende Kenntnisse zur Entstehung der Schrift am Beispiel der Sumerer.
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Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
265 KB
265 KB
Das ottonisch-salische "Reichskirchensystem", Kritik am Forschungsbegriff
Das ottonisch-salische "Reichskirchensystem" Kritik am Forschungsbegriff
Das ottonisch-salische "Reichskirchensystem" Kritik am Forschungsbegriff
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
220 KB
220 KB
Bedeutungsurteil, Knabenlese (devşirme), Stabilität oder Risiko für die Herrschaft des Sultans?
Beurteilung des Janitscharensystems aus Sicht des Sultans auf Grundlage einer historischen Darstellung
Beurteilung des Janitscharensystems aus Sicht des Sultans auf Grundlage einer historischen Darstellung
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
85 KB
85 KB
Historikerurteile, Wormser Konkordat 1122
Zwei kontrastive Historikerurteile zur Bedeutung des Wormser Konkordats 1122
Zwei kontrastive Historikerurteile zur Bedeutung des Wormser Konkordats 1122
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
534 KB
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Versailler Vertrag
The Treaty of Versailles analysing maps
The Treaty of Versailles analysing maps
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
1,10 MB
1,10 MB
Rassenlehre, Rassenpolitik
Analyse einer Karikatur und Haltung des Karikaturisten
Analyse einer Karikatur und Haltung des Karikaturisten
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Lehrkraft (m/w/d) Deutsch mit Zweitfach Geschichte oder Ethik oder Geographie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
4,05 MB
4,05 MB
Methode: Stationenlernen - Arbeitszeit: 90 min
, exercises grammar and vocabulary, have got / has got
Stationenlernen Kontext Harry Potter - Grammar Übungsstunde Have got
, exercises grammar and vocabulary, have got / has got
Stationenlernen Kontext Harry Potter - Grammar Übungsstunde Have got
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
27 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Kapp-Putsch / Dolchstoßlegende
Informationen zu Kapp-Putsch / Dolchstoßlegende, anschließend Video mit Fragen zur Dolchstoßlegende
, Kapp-Putsch / Dolchstoßlegende
Informationen zu Kapp-Putsch / Dolchstoßlegende, anschließend Video mit Fragen zur Dolchstoßlegende
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
1,27 MB
1,27 MB
Methode: Partnerarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Sklaverei bei den Azteken
Quellenarbeit zur Sklaverei bei den Azteken
, Sklaverei bei den Azteken
Quellenarbeit zur Sklaverei bei den Azteken
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
27 KB
27 KB
Methode: Einzelarbeit - Arbeitszeit: 20 min
, Der Sturm auf die Bastille
Video mit Fragen
, Der Sturm auf die Bastille
Video mit Fragen
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
2,65 MB
2,65 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Antikes Griechenland, Gleichberechtigung, Soziale Ungleichheit
Die SuS erarbeiten sich den Aufbau der griechischen Gesellschaft unter Perikles und beurteilen, ob es eine Herrschaft des Volkes ist.
, Antikes Griechenland, Gleichberechtigung, Soziale Ungleichheit
Die SuS erarbeiten sich den Aufbau der griechischen Gesellschaft unter Perikles und beurteilen, ob es eine Herrschaft des Volkes ist.
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Lehrkraft (m/w/d) für Geschichte/Politik
Jüdische Gemeinde zu Berlin 10117 Berlin
Realschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
57 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Antikes Griechenland
Die SuS beurteilen, inwiefern die Polis der Griechen für einen übergeordnetes Gemeinschaftsgefühl stehen oder singulär zu betrachten sind.
, Antikes Griechenland
Die SuS beurteilen, inwiefern die Polis der Griechen für einen übergeordnetes Gemeinschaftsgefühl stehen oder singulär zu betrachten sind.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hamburg
839 KB
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Absolutismus Frankreich, Französische Revolution, Sturm auf die Bastille
Es geht um ein Arbeitsblatt zu einem Film, welcher den Sturm auf die Bastille thematisiert. Die Fragen können sicherlich auch im Kontext von anderen visuellen Darstellungen genutzt werden.
Es geht um ein Arbeitsblatt zu einem Film, welcher den Sturm auf die Bastille thematisiert. Die Fragen können sicherlich auch im Kontext von anderen visuellen Darstellungen genutzt werden.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
30 KB
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Ausgrenzung, Judenverfolgung
Individuelle Arbeit mit Quellen
Individuelle Arbeit mit Quellen
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
16 KB
16 KB
Friedliche Revolution in der DDR
Welche Faktoren führten zur Friedlichen Revolution in der DDR und wie trugen sie zum Ende des Ost-West-Konflikts und zur deutschen Einheit bei?
Welche Faktoren führten zur Friedlichen Revolution in der DDR und wie trugen sie zum Ende des Ost-West-Konflikts und zur deutschen Einheit bei?
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
77 KB
77 KB
Begriffe, Weimarer Republik, Zusammenfassung, Zusammenhänge erkennen
Diese AB dient dazu, dass die SuS eigenständig die Zusammenhänge der Weimarer Republik anhand von Begriffen wiederholend erläutern.
Diese AB dient dazu, dass die SuS eigenständig die Zusammenhänge der Weimarer Republik anhand von Begriffen wiederholend erläutern.
