Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
561 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Instabilität, Justiz, politische Morde, Rathenau, Weimarer Republik
Plakatanschlag verkündet die Ermordung, Gedicht von Tucholsky zum Mord benennt Schwächen und Probleme der Republik, Statistik von Gumbel offenbart monarchistische Justiz
, Instabilität, Justiz, politische Morde, Rathenau, Weimarer Republik
Plakatanschlag verkündet die Ermordung, Gedicht von Tucholsky zum Mord benennt Schwächen und Probleme der Republik, Statistik von Gumbel offenbart monarchistische Justiz
Geschichte Kl. 7, Realschule, Baden-Württemberg
21 KB
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Santa Maria Kolumbus Amerika
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Außenpolitik Hitlers, Rede
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hamburg
40 KB
40 KB
Methode: Projektarbeit
, Mitmachbereitschaft, Nationalsozialismus, Volksgemeinschaft, Zustimmung zur NS-Diktatur
, Mitmachbereitschaft, Nationalsozialismus, Volksgemeinschaft, Zustimmung zur NS-Diktatur
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
297 KB
297 KB
Arbeitszeit: 25 min
, Antike, Quellenarbeit, Rom
Leben in Rom - Kontrastive Quellenarbeit zum Leben im antiken Rom Die SchülerInnen arbeiten arbeitsteilig an verschiedenen Quellen
, Antike, Quellenarbeit, Rom
Leben in Rom - Kontrastive Quellenarbeit zum Leben im antiken Rom Die SchülerInnen arbeiten arbeitsteilig an verschiedenen Quellen
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Gymnasial- und Oberschullehrer (m/w/d) gesucht
Saxony International School - Carl Hahn gGmbH 08371 Glauchau
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
301 KB
301 KB
Methode: Arbeitsteilig - Arbeitszeit: 30 min
, Antike, Imperium Romanum, Rom, Romulus und Remus, Sage
Entstehung Roms - Sage (Romulus und Remus) vs. Historische Erkenntnisse in Partnerarbeit.
, Antike, Imperium Romanum, Rom, Romulus und Remus, Sage
Entstehung Roms - Sage (Romulus und Remus) vs. Historische Erkenntnisse in Partnerarbeit.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
267 KB
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Kieler Matrosenaufstand
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
771 KB
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Der Nil, Fluch oder Segen, Nil, Nilschwemme, Ägypten
Die SuS füllen den Lückentext zu Frage aus, wie die Ägypter damals am Nil lebten und stellen fest, dass es mit viel Arbeit verbunden war, mit der Nilschwemme umzugehen.
Die SuS füllen den Lückentext zu Frage aus, wie die Ägypter damals am Nil lebten und stellen fest, dass es mit viel Arbeit verbunden war, mit der Nilschwemme umzugehen.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
2,00 MB
2,00 MB
Bedeutung des Nils, Der Nil, Geschenk oder Fluch, Herodot, Ägypten
Die SuS erarbeiten sich die Stundenfrage, indem sie einen Sachtext zum Nil lesen und anschießend auf Grundlage ihrer Ergebnisse ein Sachurteil in Form eines Briefes an Herodot verfassen.
Die SuS erarbeiten sich die Stundenfrage, indem sie einen Sachtext zum Nil lesen und anschießend auf Grundlage ihrer Ergebnisse ein Sachurteil in Form eines Briefes an Herodot verfassen.
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Deutsch-, Politik-, Musik-, und/oder Geschichtelehrkraft gesucht
Internat Solling 37603 Holzminden
Realschule, Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Musikerziehung, Musik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 8, Realschule, Baden-Württemberg
71 KB
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Hexenverfolgung
Die SchülerInnen erarbeiten die Ursachen der Hexenverfolgung anhand fiktiver Zeitungsartikel und einer eigenen Grafik.
Die SchülerInnen erarbeiten die Ursachen der Hexenverfolgung anhand fiktiver Zeitungsartikel und einer eigenen Grafik.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
572 KB
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Französische Kolonien, Gemälde, Menschenrechte, Sklaverei
Die Schüler sollen ein Gemälde analysieren und anschließend deuten, welche "Geschichte" damit erzählt werden sollte. Als Hilfestellung dient ihnen eine Tabelle, in der sie stichpunktartig Beschreibungen und Deutungen des Bildes festhalten sollen.
Die Schüler sollen ein Gemälde analysieren und anschließend deuten, welche "Geschichte" damit erzählt werden sollte. Als Hilfestellung dient ihnen eine Tabelle, in der sie stichpunktartig Beschreibungen und Deutungen des Bildes festhalten sollen.
Geschichte Kl. 6, Realschule, Bayern
46 KB
46 KB
Methode: Tafelbild - Arbeitszeit: 60 min
, Bauern, Mittelalter, Ständegesellschaft
Tafelbild im Rahmen einer UV zum Thema Ständegesellschaft im Mittelalter
, Bauern, Mittelalter, Ständegesellschaft
Tafelbild im Rahmen einer UV zum Thema Ständegesellschaft im Mittelalter
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
1,52 MB
1,52 MB
Methode: Quellenarbeit mit Feldpostbriefen - Arbeitszeit: 45 min
, Argonnenwald, Briefe, Erster Weltkrieg, Feldpost, Feldpostbriefe, front, Meiningen, Quellenanalyse, Schützengraben, Stellungskrieg, Westfront, Zeitzeugen
Die Arbeitsblätter gehören zum Unterrichtswentwurf: ,,Feldpostbriefe aus dem Ersten Weltkrieg – Wertvolle Zeitzeugenberichte aus erster Hand oder zensierte Einzelbetrachtungen von der Front?"
, Argonnenwald, Briefe, Erster Weltkrieg, Feldpost, Feldpostbriefe, front, Meiningen, Quellenanalyse, Schützengraben, Stellungskrieg, Westfront, Zeitzeugen
Die Arbeitsblätter gehören zum Unterrichtswentwurf: ,,Feldpostbriefe aus dem Ersten Weltkrieg – Wertvolle Zeitzeugenberichte aus erster Hand oder zensierte Einzelbetrachtungen von der Front?"
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
556 KB
556 KB
Methode: Quellenannlyse
, Adressat, Argumentationsstruktur, Einleitung, Hauptteil, Historischer Kontext, Inhalt, Intention, Primärquelle, Quellenanalyse, Quellenarten, Schluss, Sekundärquelle, Sprachstil, Stellungnahme, Textanalyse
Detaillierte Schritt für Schritt Anlleitung/Beschreibung eines Aufbaus einer Quellenanalyse im Schulfach Geschichte.
, Adressat, Argumentationsstruktur, Einleitung, Hauptteil, Historischer Kontext, Inhalt, Intention, Primärquelle, Quellenanalyse, Quellenarten, Schluss, Sekundärquelle, Sprachstil, Stellungnahme, Textanalyse
Detaillierte Schritt für Schritt Anlleitung/Beschreibung eines Aufbaus einer Quellenanalyse im Schulfach Geschichte.
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LEHRKRAFT FÜR DEUTSCH/KOMMUNIKATION UND POLITISCHE BILDUNG (M/W/D)
Europäische Sportakademie Land Brandenburg gGmbH 14467 Potsdam
Berufsfachschulen
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
58 KB
58 KB
DDR, Lenin, Quelleninterpretation, Sowjetunion, Sozialismus
Das Arbeitsblatt wurde eingesetzt um sich das Selbstverständnis der DDR als "Arbeiter- und Bauernstaat" nach dem Vorbild von W.I. Lenin zu erarbeiten.
Das Arbeitsblatt wurde eingesetzt um sich das Selbstverständnis der DDR als "Arbeiter- und Bauernstaat" nach dem Vorbild von W.I. Lenin zu erarbeiten.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
228 KB
228 KB
1870/71, Deutsches Kaiserreich, Reichsgründung, Reichsgründung 1871, Verfassung
Ein Verfassungsschema des Deutschen Kaiserreiches
Ein Verfassungsschema des Deutschen Kaiserreiches
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
101 KB
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Begründungen, Frankreich, Großbritannien, Imperialismus, Legitimation, Rechtfertigung
Die SuS erarbeiten anhand zeitgenössischer Quellen Legitimationen für den europäischen Imperialismus. Inkl. Hausaufgabe und weiterer Quelle als Vertiefung/alternative Hausaufgabe. Die originale Datei enthielt Bilder von Jules Ferry und Cecil Rhodes
Die SuS erarbeiten anhand zeitgenössischer Quellen Legitimationen für den europäischen Imperialismus. Inkl. Hausaufgabe und weiterer Quelle als Vertiefung/alternative Hausaufgabe. Die originale Datei enthielt Bilder von Jules Ferry und Cecil Rhodes
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
465 KB
465 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Brief, Hindenburg, Textanalyse, Weimarer Republik
Die SuS analysieren die Eingabe führender Industrieller an Hindenburg, die diesen aufforderte, Hitler zum Reichskanzler zu ernennen. Die SuS werden dabei durch Leitfragen unterstützt. Die Analyse schließt mit einem Sachurteil.
, Brief, Hindenburg, Textanalyse, Weimarer Republik
Die SuS analysieren die Eingabe führender Industrieller an Hindenburg, die diesen aufforderte, Hitler zum Reichskanzler zu ernennen. Die SuS werden dabei durch Leitfragen unterstützt. Die Analyse schließt mit einem Sachurteil.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
596 KB
596 KB
Methode: Karikaturbeschreibung - Arbeitszeit: 2 min
, Dritter Stand, Ständegesellschaft
Die Arbeitsblätter dienen der Verdeutlichung der französischen Ständegesellschaft unter Ludwig XIV. Anbei wird die Methode der Karikaturanalyse bei den SuS eingeübt.
, Dritter Stand, Ständegesellschaft
Die Arbeitsblätter dienen der Verdeutlichung der französischen Ständegesellschaft unter Ludwig XIV. Anbei wird die Methode der Karikaturanalyse bei den SuS eingeübt.
Anzeige lehrer.biz
Lehrerin (m/w/d)
Bewegte Schule 12555 Berlin
Grundschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
