Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
31 KB
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Kreuzzug
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Brandenburg
31 KB
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Nachkriegszeit
Arbeitsblatt zu den Ostverträgen von Willy Brandt
Arbeitsblatt zu den Ostverträgen von Willy Brandt
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
174 KB
174 KB
Die Bedeutung des Glaubens und der Kirche im Mittelalter.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
17 KB
17 KB
Bündnissystem
Das Kissinger Diktat (Formulierung der außenpolitischen Ziele Bismarcks)
Das Kissinger Diktat (Formulierung der außenpolitischen Ziele Bismarcks)
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
84 KB
84 KB
Soziale Frage, industrielle Arbeitsbedingungen, Die Industriegesellschaft des 19. Jahrhunderts
Die Soziale Frage - Arbeiter, Staat, Kirche
Die Soziale Frage - Arbeiter, Staat, Kirche
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Lehrer*in (m/w/d) für Montessori-Gesamtschule mit GOST gesucht
Aktive Naturschule Templin 17268 Templin
Gymnasium
Fächer: Pädagogik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Pädagogik/Psychologie, Psychologie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Pädagogik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Pädagogik/Psychologie, Psychologie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
284 KB
284 KB
Aufeinandertreffen der Kulturen. Vorab: Referate Christentum, Islam, Judentum. Kreuzzüge und das Zusammenleben Christen/Muslime in Spanien. AB: Flyer über Feindbilder in der Geschichte, heute, Abbau von Feindbildern mit Hilfe von Sachtexten erstellen
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
286 KB
286 KB
Versailler Vertrag
AB zu den Vertragsbestimmunges des VV- links die Bestimmungen, rechts sollen die SuS die Bedeutung dieser Bestimmung erkennen und formulieren, dann den Vertrag beurteilen.
AB zu den Vertragsbestimmunges des VV- links die Bestimmungen, rechts sollen die SuS die Bedeutung dieser Bestimmung erkennen und formulieren, dann den Vertrag beurteilen.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
269 KB
269 KB
1. Weltkrieg
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
85 KB
85 KB
Weimarer Verfassung
Verfassungsschema sowie Artikel und Aufgaben
Verfassungsschema sowie Artikel und Aufgaben
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
33 KB
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Weimarer Republik
Überblick über die Parteien zu Beginn der Weimarer Republik
Überblick über die Parteien zu Beginn der Weimarer Republik
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Lehrer (m/w/d) an einer staatlich anerkannten Privatschule
Villa Wewersbusch 42555 Velbert-Langenberg
Gymnasium, Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
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Vergleich vers. Definitionen Fremd-Fremdsein
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Sachsen
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Vormärz
Reaktivierung von Wissen, Sortieraufgabe zu Begriffen, Daten und Personen aus der Zeit des Vormärzes
Reaktivierung von Wissen, Sortieraufgabe zu Begriffen, Daten und Personen aus der Zeit des Vormärzes
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
12 KB
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Jakobiner
Arbeitsblatt zur Wiederholung der Schreckensherrschaft, Zeitbedarf ca. 30 bis 40 Minuten.
Arbeitsblatt zur Wiederholung der Schreckensherrschaft, Zeitbedarf ca. 30 bis 40 Minuten.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
20 KB
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Französische Revolution
Arbeitsblatt, angelegt für 30-40 Minuten, gut zu lösen mit Klett "Geschichte und Geschehen 3"
Arbeitsblatt, angelegt für 30-40 Minuten, gut zu lösen mit Klett "Geschichte und Geschehen 3"
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
141 KB
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EU
Arbeitsblatt: Wie regierte Karl der Große sein Reich?
Arbeitsblatt: Wie regierte Karl der Große sein Reich?
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Lehrkraft für Deutsch und Geschichte mit Abiturberechtigung
IMAGON - Freie Schule Glonntal 85625 Baiern
Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
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Deutsches Kaiserreich, Kulturkampf, Sozialistengesetz
Aspektorientierte Analyse der Gesetze gegen die Katholiken und gegen die Sozialisten
Aspektorientierte Analyse der Gesetze gegen die Katholiken und gegen die Sozialisten
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
28 KB
28 KB
Deutscher Bund, Karlsbader Beschlüsse, Vormärz
Aspektorientierte Analyse der Karlsbader Beschlüsse
Aspektorientierte Analyse der Karlsbader Beschlüsse
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
66 KB
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Revolution 1848 / 49
Verlauf de 1848er Revolution in Südwestdeutschland, Berlin, Wien und Frankfurt
Verlauf de 1848er Revolution in Südwestdeutschland, Berlin, Wien und Frankfurt
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
32 KB
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Deutsches Kaiserreich, Hochindustrialisierung, Soziale Frage
Konzepte zur Lösung der Sozialen Frage in Deutschland
Konzepte zur Lösung der Sozialen Frage in Deutschland
Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
14 KB
Deutsches Kaiserreich, Hochindustrialisierung, Industrielle Revolution
Postive und negative Auswirkungen der Hochindustrialisierung
Postive und negative Auswirkungen der Hochindustrialisierung
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Lehrer für die Region gesucht
Fürstenwalder Aus- und Weiterbildungszentrum gGmbH 15517 Fürstenwalde/Spree
Realschule, Gymnasium, Berufsfachschulen, Grundschule
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
