Unterrichtsmaterial: Liste
Biologie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
223 KB
223 KB
Arbeitsblatt zur Berechnung des eigenen Körpergewichtes nach der Broca-Formel u. BMI- Werten
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,70 MB
2,70 MB
zweiter Weltkrieg
Arbeitsblätter sind gut geeignet den SuS in Gruppenarbeit drei Themenfelder der Gleichschaltung zu vermitteln. In den meisten Fällen sind zwei Unterrichtsstunden ausreichend.
Arbeitsblätter sind gut geeignet den SuS in Gruppenarbeit drei Themenfelder der Gleichschaltung zu vermitteln. In den meisten Fällen sind zwei Unterrichtsstunden ausreichend.
Chemie Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
36 KB
Geheiminte
Wie mache ich Geheimtinte?
Wie mache ich Geheimtinte?
Biologie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
48 KB
48 KB
DNS, RNS
Dominospiel zu den Vererbungsregeln, Mendel
Dominospiel zu den Vererbungsregeln, Mendel
Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
16 KB
16 KB
Entwicklungsaufgaben der Kleinkindzeit/ H. Keller
Tafelanschrieb/ Zusammenfassung f. d. SuS
Tafelanschrieb/ Zusammenfassung f. d. SuS
Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
15 KB
Entwicklungsaufgaben der Kleinkindzeit/ H. Keller
Tabelle Unterschiede relationale und independente Kulturen mit Lösung
Tabelle Unterschiede relationale und independente Kulturen mit Lösung
Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
12 KB
12 KB
Entwicklung- von Reifung, Genen und Umwelt ( A. Scheunenpflug)
AB/ Argumentationsgang/ Zuordnung nach Zahlen
AB/ Argumentationsgang/ Zuordnung nach Zahlen
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
12 KB
12 KB
5 Säulen nach Tschöpe-Scheffler, Erziehung
Tafelbild oder Arbeitsblatt
Tafelbild oder Arbeitsblatt
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
42 KB
42 KB
Entwicklungsfördernde Erziehung/ Tschöpe-Scheffler
Verschiedene Tabellen zu den 5 Säulen der entw.fördernden bzw. entwicklungshemmenden Erz. nach Tschöpe- Scheffler
Verschiedene Tabellen zu den 5 Säulen der entw.fördernden bzw. entwicklungshemmenden Erz. nach Tschöpe- Scheffler
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,18 MB
1,18 MB
Steinzeit, Altsteinzeit, Jungsteinzeit
, neolithische Revolution, Vergleich Bilder
, neolithische Revolution, Vergleich Bilder
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
91 KB
91 KB
Lyrik
Einen Songtexte szenisch umsetzen Cro "Bye bye" Stimmskulpturen
Einen Songtexte szenisch umsetzen Cro "Bye bye" Stimmskulpturen
Technik Kl. 5, Realschule, Hamburg
780 KB
780 KB
Messen und ablengen
Leisten richtig abmessen und mit der Feinsäge ablengen
Leisten richtig abmessen und mit der Feinsäge ablengen
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
19 KB
19 KB
Leseverstehen
Übung für die Klassenarbeit mit einem gekürtem Zeitungsartikel aus "El País" zum Thema adicción a los medios sociales
Übung für die Klassenarbeit mit einem gekürtem Zeitungsartikel aus "El País" zum Thema adicción a los medios sociales
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
15 KB
authentische Hör- und Hör- / Sehtexte
Hörverstehen zum Thema adiccion a los celulares Anhand eines Fernsehbeitrages
Hörverstehen zum Thema adiccion a los celulares Anhand eines Fernsehbeitrages
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
291 KB
291 KB
Expansion Rom, Marcus Tullius Cicero, Perspektivenbeurteilung, Quellen, Rom, sprachsensibel
Zwei Quellen zur Frage, warum Rom immer größer wurde. Die SuS müssen sich mit der röm. Expansion bis zu Zeiten Ciceros beschäftigt haben. Werturteil. War die Expansion gut? Cicero meint "Ja", Mithridates "Nein".
Zwei Quellen zur Frage, warum Rom immer größer wurde. Die SuS müssen sich mit der röm. Expansion bis zu Zeiten Ciceros beschäftigt haben. Werturteil. War die Expansion gut? Cicero meint "Ja", Mithridates "Nein".
Mathematik Kl. 7, Wirtschaftsschule, Bayern
138 KB
138 KB
Erweitern, Kürzen
Einführung Bruchrechnen; Erweitern, Kürzen
Einführung Bruchrechnen; Erweitern, Kürzen
Mathematik Kl. 7, Wirtschaftsschule, Bayern
138 KB
138 KB
Größenvergleich von Brüchen
Mathematik Kl. 6, Wirtschaftsschule, Bayern
139 KB
139 KB
Primfaktorzerlegung, Teilbarkeitsregeln, ggT, kgV
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
106 KB
106 KB
Ballade
Die Ballade Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland erarbeiten, in Sinnabschnitte einteilen und die Wirkung der Ballade textgebunden erläutern.
Die Ballade Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland erarbeiten, in Sinnabschnitte einteilen und die Wirkung der Ballade textgebunden erläutern.
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
168 KB
168 KB
Ballade
Produktionsorientierte Erarbeitung von Balladen: Tagebucheintrag verfassen, eine übersichtliche Checkliste zum Verfassen eines solchen Eintrags. Daran orientierte sich dann auch der Erwartungshorizont der Klassenarbeit, sodass es für die SuS transparent i
Produktionsorientierte Erarbeitung von Balladen: Tagebucheintrag verfassen, eine übersichtliche Checkliste zum Verfassen eines solchen Eintrags. Daran orientierte sich dann auch der Erwartungshorizont der Klassenarbeit, sodass es für die SuS transparent i
