Unterrichtsmaterial: Liste
Entwicklung der Hauptfigur Linus aus der Lektüre „Notlandung in der Milchstraße 17a“ von Christian T
Deutsch Kl. 4, Grundschule, Baden-Württemberg
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Ganzschrift, handlungsorientiert, Umgang mit Kinderliteratur
Handlungs - und produktionsorientierter Literaturunterricht. Behandlung des letzten Kapitels der Ganzschrift "Notlandung in der Milchstraße 17a", von Christian T.
Handlungs - und produktionsorientierter Literaturunterricht. Behandlung des letzten Kapitels der Ganzschrift "Notlandung in der Milchstraße 17a", von Christian T.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
156 KB
156 KB
Zielgruppe: 11. Klasse Gymnasium
, Bernhard Schlink, Beziehung Hanna und michael, Der Vorleser
Lehrprobe Material und Entwurf für 6 Stunden zur Beziehung von Hanna und Michael, bewertet mit 14 Punkten
, Bernhard Schlink, Beziehung Hanna und michael, Der Vorleser
Lehrprobe Material und Entwurf für 6 Stunden zur Beziehung von Hanna und Michael, bewertet mit 14 Punkten
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
320 KB
320 KB
Methode: Andorra - Arbeitszeit: 45 min - Zielgruppe: Sek 1
, Andorra
Lehrprobe Die Sms setzen sich kritisch mit dem Inhalt auseinander, belegen die Verdrängungsabsichten an inhaltlichen und sprachlichen Auffälligkeiten
, Andorra
Lehrprobe Die Sms setzen sich kritisch mit dem Inhalt auseinander, belegen die Verdrängungsabsichten an inhaltlichen und sprachlichen Auffälligkeiten
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
20 KB
20 KB
Gegenwartsliteratur, Postmoderne, Gesprächsaufbau, Lesen eines Dramas, Literatur der Moderne, Charakteristik, Inhaltszusammenfassung, Inszenierung, Zeitgenössisches Theater, , gestaltendes Schreiben, Persönlicher Brief
Inhalt der Szene, Situation des Protagonisten Wolf - persönlicher Brief an Janna
Inhalt der Szene, Situation des Protagonisten Wolf - persönlicher Brief an Janna
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
821 KB
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Methode: strukturierte Kontroverse
, Argumentation, Kontroverse, strukurierte Kontroverse
Lehrprobe Es handelt sich hier um eine 5. Lehrprobe, die mit gut bewertet wurde. Die SuS erarbeiten das kontroverse Thema "Einwegbecher" anhand einer strukturierten Kontroverse.
, Argumentation, Kontroverse, strukurierte Kontroverse
Lehrprobe Es handelt sich hier um eine 5. Lehrprobe, die mit gut bewertet wurde. Die SuS erarbeiten das kontroverse Thema "Einwegbecher" anhand einer strukturierten Kontroverse.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,34 MB
1,34 MB
Methode: Lerntempoduett integrative Grammatik Differenzierung - Arbeitszeit: 45 min
, wortzusammensetzung kompoistum komposita
Lehrprobe Einführung der Genusbestimmung bei Substantivzusammensetzungen. Vierfach differenziert für eine 5. Klasse der Gesamtschule. Sehr gute Lehrprobe.
, wortzusammensetzung kompoistum komposita
Lehrprobe Einführung der Genusbestimmung bei Substantivzusammensetzungen. Vierfach differenziert für eine 5. Klasse der Gesamtschule. Sehr gute Lehrprobe.
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,59 MB
1,59 MB
Methode: Pro-Contra-Debatte
, Argumentation, Diskussion, Pro-Contra-Debatte, soziale Medien
Lehrprobe Sehr gut bewerteter Unterrichtsbesuch zur Durchführung und Auswertung der Debatte. Die Vorbereitung erfolgte in vorangegangenen Stunden.
, Argumentation, Diskussion, Pro-Contra-Debatte, soziale Medien
Lehrprobe Sehr gut bewerteter Unterrichtsbesuch zur Durchführung und Auswertung der Debatte. Die Vorbereitung erfolgte in vorangegangenen Stunden.
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
383 KB
383 KB
Methode: Fishbowl-Diskussion
, Argumentieren, Diskussion, Fishbowl, Konsumverhalten
Lehrprobe
, Argumentieren, Diskussion, Fishbowl, Konsumverhalten
Lehrprobe
Ich, der Stein, möchte eine Geschichte erzählen - Kreative Eigenproduktion einer Phantasiegeschichte
Deutsch Kl. 3, Grundschule, Bayern
63 KB
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Erzählen zu Bildern
Lehrprobe Ich, der Stein, möchte eine Geschichte erzählen - Kreative Eigenproduktion einer Phantasiegeschichte aus der Perspektive des ausgewählten Steins
Lehrprobe Ich, der Stein, möchte eine Geschichte erzählen - Kreative Eigenproduktion einer Phantasiegeschichte aus der Perspektive des ausgewählten Steins
Deutsch Kl. 3, Grundschule, Bayern
53 KB
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Text: Ein Tag im Wald, produktionsorientierter Umgang und Interpretation von Gedichten, Jahreszeit /Herbstlyrik
Lehrprobe
Lehrprobe
Deutsch Kl. 3, Grundschule, Bayern
42 KB
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Fortsetzungsgeschichte
Lehrprobe „Wir schreiben Geschichten für ein Erinnerungsbuch“
Lehrprobe „Wir schreiben Geschichten für ein Erinnerungsbuch“
Deutsch Kl. 2, Grundschule, Bayern
52 KB
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Gedicht
Lehrprobe „Und ein Traum ist für mich“- Das Gedicht als Anlass zum Träumen und Verschriftlichen eigener bunter Träume.
Lehrprobe „Und ein Traum ist für mich“- Das Gedicht als Anlass zum Träumen und Verschriftlichen eigener bunter Träume.
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
23 KB
23 KB
Arbeitszeit: 120 min
, ein netter ker, Kommunikation, Kurzgeschichte, Kurzprosa, Watzlawick
Paul Watzlawicks Kommunikationsmodell und die Kurzgeschichte „Ein netter Kerl“ (1978) von Gabriele Wohmann
, ein netter ker, Kommunikation, Kurzgeschichte, Kurzprosa, Watzlawick
Paul Watzlawicks Kommunikationsmodell und die Kurzgeschichte „Ein netter Kerl“ (1978) von Gabriele Wohmann
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
96 KB
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Arbeitszeit: 120 min
, der filialleiter, Kurzgeschichte, Merkmale kurzgeschichte, thomas hürlimann
Was macht eine Kurzgeschichte zur Kurzgeschichte? – Thomas Hürlimann: Der Filialleiter (1992) Die SuS erarbeiten anhand Hürlimanns Kurzgeschichte und der bereits besprochenen Kurzgeschichten die Merkmale der Textsorte.
, der filialleiter, Kurzgeschichte, Merkmale kurzgeschichte, thomas hürlimann
Was macht eine Kurzgeschichte zur Kurzgeschichte? – Thomas Hürlimann: Der Filialleiter (1992) Die SuS erarbeiten anhand Hürlimanns Kurzgeschichte und der bereits besprochenen Kurzgeschichten die Merkmale der Textsorte.
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
515 KB
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Arbeitszeit: 120 min
, augenblicke, fritz, Kommunikation, Kurzgeschichte, Kurzgeschichten nach 45, Kurzprosa, Schulz von Thun
„Aber es ist doch so eng!“ – Das Modell der vierseitigen Kommunikation nach F. Schulz von Thun am Beispiel der Kurzgeschichte „Augenblicke“ (1964) von Walter Helmut Fritz
, augenblicke, fritz, Kommunikation, Kurzgeschichte, Kurzgeschichten nach 45, Kurzprosa, Schulz von Thun
„Aber es ist doch so eng!“ – Das Modell der vierseitigen Kommunikation nach F. Schulz von Thun am Beispiel der Kurzgeschichte „Augenblicke“ (1964) von Walter Helmut Fritz
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
365 KB
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Arbeitszeit: 120 min
, Happy End, Kurt Marti, Kurzgeschichte, Kurzgeschichten nach 45, Kurzprosa
Die SuS setzen sich erstmals mit einer Kurzgeschichte auseinander. Sie beschäftigen sich mit Form und Inhalt und erkennen die Erzählperspektiven.
, Happy End, Kurt Marti, Kurzgeschichte, Kurzgeschichten nach 45, Kurzprosa
Die SuS setzen sich erstmals mit einer Kurzgeschichte auseinander. Sie beschäftigen sich mit Form und Inhalt und erkennen die Erzählperspektiven.
Deutsch Kl. 10, Hauptschule, Bayern
2,93 MB
2,93 MB
Literarische Texte
Lehrprobe
Lehrprobe
Deutsch Kl. 2, Grundschule, Brandenburg
3,69 MB
3,69 MB
Arbeitszeit: 70 min - Zielgruppe: 2. Lehrjahr
, Fantasiereise, Herbst, Lernangebot, Lerntheke, richtig schreiben
Lehrprobe Die Unterrichtsprobe fand in einem Unterrichtsblock statt. Ziel war, dass die SuS mittels einer Lerntheke selbstständig am Übungswortschatz Herbst arbeiten.
, Fantasiereise, Herbst, Lernangebot, Lerntheke, richtig schreiben
Lehrprobe Die Unterrichtsprobe fand in einem Unterrichtsblock statt. Ziel war, dass die SuS mittels einer Lerntheke selbstständig am Übungswortschatz Herbst arbeiten.
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
201 KB
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Anglizismen, Mehrsprachigkeit, Placemat
Lehrprobe
Lehrprobe
