Unterrichtsmaterial: Liste
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
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sachlicher Brief
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
150 KB
150 KB
Erzählen nach literarischen Vorbildern
Fabel
Fabel
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
55 KB
55 KB
Interpretation
Erschließung des romantischen Gedichts von Eichendorff ´Frische Fahrt´ mit Erwartungshorizont (ehem LK)
Erschließung des romantischen Gedichts von Eichendorff ´Frische Fahrt´ mit Erwartungshorizont (ehem LK)
Deutsch Kl. 5, Hauptschule, Schleswig-Holstein
44 KB
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Brief, Beurteilen
Klassenarbeit (Entschuldigungsbrief schreiben) mit entsprechendem Bewertungsbogen Die SuS sollen eine Geschichte lesen und dazu passend einen Entschuldigungsbrief nach geübten Kriterien (s.Bewertungsbogen) verfassen.
Klassenarbeit (Entschuldigungsbrief schreiben) mit entsprechendem Bewertungsbogen Die SuS sollen eine Geschichte lesen und dazu passend einen Entschuldigungsbrief nach geübten Kriterien (s.Bewertungsbogen) verfassen.
Deutsch Kl. 10, Hauptschule, Bayern
41 KB
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Erörtern, Fremdwörter, Rechtschreibstrategien, Sachtexte, Zeichensetzung, Satzgefüge
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
37 KB
37 KB
Adressatenbezug, Argumentationsaufbau, These, Einfache Gliederung, Argumentieren
2 Themen: PC an Schulen, Tierheimdienst
2 Themen: PC an Schulen, Tierheimdienst
Deutsch Kl. 7, Wirtschaftsschule, Bayern
38 KB
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Verbbestimmung, Sprachlehre
Adjektiv; Nomen; Verb: Genus und Modus
Adjektiv; Nomen; Verb: Genus und Modus
Kasus, Numerus, Genus Wortarten Geteilte Schulaufgabe (Typ Jgst.-Test), A) Lücken-Diktat s-Laute, B)
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
74 KB
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Satzglieder, Wortarten, s-Laute, Sprache und Stil
Geteilte Schulaufgabe (Typ: Jgst.-Test), A) Lücken-Diktat s-Laute, B) Textverständnis C) Grammatik: Kasus/Numerus/Genus - Wortarten - Satzglieder
Geteilte Schulaufgabe (Typ: Jgst.-Test), A) Lücken-Diktat s-Laute, B) Textverständnis C) Grammatik: Kasus/Numerus/Genus - Wortarten - Satzglieder
Deutsch Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
22 KB
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Gedichtinterpretation
3 Gedichte stehen zur Wahl.
Deutsch Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
71 KB
71 KB
Erzählen
Lügengeschichte Arbeit
Lügengeschichte Arbeit
Deutsch Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
1,25 MB
1,25 MB
Erzählen
Klassenarbeit: Lügengeschichte
Klassenarbeit: Lügengeschichte
Deutsch Kl. 1, Grundschule, Bayern
25 KB
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Einzahl, Mehrzahl, Namenwörter
Probe zu RS und SU: Mehrzahl, d oder t/ g oder k am Wortende, Großschreibung. e oder ä ?
Probe zu RS und SU: Mehrzahl, d oder t/ g oder k am Wortende, Großschreibung. e oder ä ?
Deutsch Kl. 5, Realschule, Bayern
22 KB
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Anrede- und Schlussformel, Briefkopf, Persönlicher Brief
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
64 KB
64 KB
Satzglieder
Klassenarbeit Satzglieder. (1) Satzglieder bestimmen, mit Umstellprobe Satzvarianten erstellen, Fragen erstellen. (2) In Geschichte unterstrichene Satzglieder bestimmen. (3) Sätze formulieren mit Satzbauplänen. (4) adverb. Bestimmungen in Sätze einfügen.
Klassenarbeit Satzglieder. (1) Satzglieder bestimmen, mit Umstellprobe Satzvarianten erstellen, Fragen erstellen. (2) In Geschichte unterstrichene Satzglieder bestimmen. (3) Sätze formulieren mit Satzbauplänen. (4) adverb. Bestimmungen in Sätze einfügen.
Deutsch Kl. 7, Hauptschule, Bayern
26 KB
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Textarbeit
Text z. 6. SA Große Versuchung
Text z. 6. SA Große Versuchung
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
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Bericht
schreiben, zwei Themen zur Auswahl
schreiben, zwei Themen zur Auswahl
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
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Gedichtinterpretation, Begründete Stellungnahme, Inhaltsangabe
Klassenarbeit (Aufsatz) zu Goethes Ballade "Der Totentanz" im Anschluss an eine Reihe über natur- und totenmag. Balladen in einer 7. Klasse. Dauer: 2 Schulstunden. Textblatt muss noch hinzugefügt werden.
Klassenarbeit (Aufsatz) zu Goethes Ballade "Der Totentanz" im Anschluss an eine Reihe über natur- und totenmag. Balladen in einer 7. Klasse. Dauer: 2 Schulstunden. Textblatt muss noch hinzugefügt werden.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
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Erweiterte Inhaltsangabe, Rhetorische Mittel, Stilmittel, Drama, Textarbeit
Im Unterricht erfolgte die Einteilung von Dramenszenen in Makro- und Mikrostrukturen. In der U.-reihe zuvor (Liebeslyrik) wurden die Schüler mit Stilmitteln vertraut gemacht, die im Rahmen der Szenenanalyse ebenfalls angewendet werden mussten. 2 Stunden
Im Unterricht erfolgte die Einteilung von Dramenszenen in Makro- und Mikrostrukturen. In der U.-reihe zuvor (Liebeslyrik) wurden die Schüler mit Stilmitteln vertraut gemacht, die im Rahmen der Szenenanalyse ebenfalls angewendet werden mussten. 2 Stunden
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
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Interpretation
"Sansibar" von Andersch
"Sansibar" von Andersch
