Unterrichtsmaterial: Liste
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Literaturgeschichte, Epoche
Klausur Neue Sachlichkeit
Klausur Neue Sachlichkeit
Deutsch Kl. 8, Wirtschaftsschule, Bayern
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Argumentation, Argumentieren, Gliederung, Meinungsbildung
3 Themen für eine Begründete Stellungnahme / dialektisch
3 Themen für eine Begründete Stellungnahme / dialektisch
Deutsch Kl. 10, Wirtschaftsschule, Bayern
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Erörterungstechnik, Kontroverse Erörterung
Erörterung 3 Themen --- linear bzw. dialektisch
Erörterung 3 Themen --- linear bzw. dialektisch
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
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Roman
Klausur zu Goethes Werther. Textanalyse eines Briefs unter Berücksichtigung der Naturerfahrung
Klausur zu Goethes Werther. Textanalyse eines Briefs unter Berücksichtigung der Naturerfahrung
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
47 KB
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Hierbei handelt es sich um eine Klassenarbeit zum Thema "Argumentieren": Die SuS erarbeiten einen Online-Artikel inhaltlich, indem sie Regeln, Argumente/Beispiele herausarbeiten. Dann verfassen sie einen Leserbrief, in dem sie Stellung zum Thema beziehen
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
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Epische Kleinform, Literarische Motive, Erzähltechnik
Fabelmerkmale nennen und eine Geschichte in eine Fabel umschreiben
Fabelmerkmale nennen und eine Geschichte in eine Fabel umschreiben
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
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Bericht
nach Zeugenaussagen - traditionell wieder mit den bereits bekannten Fünftklässern Gregor Samsa, Simon Hopp, Conny Hampl und Anton Wichtig - diesmal geht eine Deckenlampe zu Bruch
nach Zeugenaussagen - traditionell wieder mit den bereits bekannten Fünftklässern Gregor Samsa, Simon Hopp, Conny Hampl und Anton Wichtig - diesmal geht eine Deckenlampe zu Bruch
Deutsch Kl. 3, Grundschule, Hessen
19 KB
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Aufsatz, Reizwortgeschichte, Fortsetzungsgeschichte, Bildergeschichte, Grammatik, Sprachbetrachtung
Deutscharbeit zu Gefühlsadjektiven, wörtlicher Rede und unterschiedlichen Satzanfängen
Deutscharbeit zu Gefühlsadjektiven, wörtlicher Rede und unterschiedlichen Satzanfängen
Deutsch Kl. 4, Grundschule, Hessen
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Fabeln
Leseverständnisarbeit nach dem Lesen der Ganzschrift "Gespensterjäger auf eisiger Spur" von Cornelia Funke
Leseverständnisarbeit nach dem Lesen der Ganzschrift "Gespensterjäger auf eisiger Spur" von Cornelia Funke
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Analyse des expressionistischen Gedichts „Blauer Abend in Berlin“ von Oskar Loerke mit einem zweiten Aufgabenteil zum epochenübergreifenden Motivvergleich
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Analyse des expressionistischen Gedichts "Hart stoßen sich die Wände in den Straßen" mit einem zweiten Aufgabenteil zum epochenübergreifenden Motivvergleich
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Gedichtanalyse Lyrik des Expressionismus Georg Heym Die Stadt
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
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Textzusammenfassung
Zusammenfassung von Sachtexten
Zusammenfassung von Sachtexten
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Ganzlektüre
Blueprint. Beziehung zwischen Siri und Iris; Klonen
Blueprint. Beziehung zwischen Siri und Iris; Klonen
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
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Textarbeit, Epoche, Sprachliche Stilmittel
Klausur zum Drama "Woyzeck", Szenenvergleich
Klausur zum Drama "Woyzeck", Szenenvergleich
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
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Textanalyse
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Fantasieerzählung
Die Schüler sollen einen vorgegebenen Märchenanfang fortsetzen und in ihre Geschichte möglichst viele Märchenmerkmale einarbeiten.
Die Schüler sollen einen vorgegebenen Märchenanfang fortsetzen und in ihre Geschichte möglichst viele Märchenmerkmale einarbeiten.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
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Ausgestaltung eines Erzählkerns, Erlebniserzählung, Fantasieerzählung
Die Schüler sollen sich einen von drei vorgegebenen Erzählanfängen aussuchen und eine spannende Erzählung dazu verfassen.
Die Schüler sollen sich einen von drei vorgegebenen Erzählanfängen aussuchen und eine spannende Erzählung dazu verfassen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
40 KB
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Brief persönlich
Die Schüler sollen einen Antwortbrief auf einen vorgegebenen Brief verfassen und dabei typische Merkmale zur Gestaltung eines Briefes beachten. U.a. auch Großschreibung von Anredepronomen.
Die Schüler sollen einen Antwortbrief auf einen vorgegebenen Brief verfassen und dabei typische Merkmale zur Gestaltung eines Briefes beachten. U.a. auch Großschreibung von Anredepronomen.
